文档介绍：郭丽《认识上下》教学反思
《认识上下》教学反思
郭丽
《认识上下》这一知识点孩子们并不陌生,他们已经有一定的生活经验,郭丽《认识上下》教学反思。这节课的重点是会用“上下”完整地描述物体间的位置关系,体会上下的相对性。难点是摆在中间的物体,如何描述物体间的位置关系,即某某在谁的上面,又在谁的下面。
在本节课的教学中我注重让学生体验上、下的位置与顺序,所以在开始就利用多媒体出示书中例题,让学生先叙述小鸟和小兔子的位置,当学生说出:
“小白兔在下面,
小鸟在上面时”时,我提出“你能说小鸟和小兔它们谁在谁的上面吗?”为的是让学生说出本课的重点。但是很多学生说的是小兔在下面,小鸟在上面。我用学生喜欢的大树爷爷说的话给予纠正:
在表达位置与顺序时,要注意不能单纯地说谁在上,谁在下,应该说谁在谁的上面,谁在谁的下面,这时学生说的就是“小兔在树叶的下面,小鸟在树叶的上面”,我一再强调是不要说树叶,就说小鸟和小兔,所以开始学生自己说“谁在谁的上面或下面”这一难点时学生有相当的困难。后来我引导学生和我一起说“小鸟在小兔的上面”后,大多学生就能较好的说出“小兔在小鸟的下面”。这一难点开始有了突破。接着我出示了小松鼠,在小鸟和小兔的中间,让学生说出小松鼠的位置。当学生说出:
小松鼠在小兔的上面,小松鼠在小鸟的下面时,我向学生提了一个问题:
为什么一会说小松鼠在上面,一会说小松鼠在下面呢?经由这个问题让学生思考物体的相对性,和小松鼠比较的动物不一样,也就是参照物不一样,那么小松鼠的位置也就不一样了。在这里我用了学生的语言来提问引导学生思考解答,所以学生对于这难点都掌握的比较好。这样,本课的重点和难点在学生自己发现,老师的引导中得到了较好的突破,教学反思《郭丽《认识上下》教学反思》。学生叙述的较流利、较准确后我出示了书本58页的填空题和59页的分房子题,进一步巩固知识。由于孩子的年龄小,有意注意的时间短,所以在教学设计上我安排了“我说你摆”这一游戏环节,师生互相配合,我说位置,学生摆,摆完后看看自己摆的,同学摆的,和老师摆的一不一样。学生的积极性较高,这一环节是气氛最活跃的环节,学生在玩中体会上、下的位置顺序。本节课我注重了把数学与学生的生活实际相结