文档介绍：郭丽《左右》教学反思与郭丽《认识图形》教学反思合集郭丽《左右》教学反思《左右》教学反思郭丽左右,是孩子们在日常生活中经常能接触到的,所以在设计这堂课的时候,让孩子能准确的用左右来描述物体所处的位置,是教学的重点;体会左右的相对性,是教学的难点,郭丽《左右》教学反思。我在情境创设中,用读成语的形式导入,充分调动学生的学习兴趣,之后让学生体验左右,让学生感觉到数学其实就在身边,学习数学是有趣的。在本课教学过程中,对于一年级的学生来说,要讲清楚这个问题,单是教师口头讲述,学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时,我先通过活动让学生感悟左右,比如小游戏“听口令做动作”,说一说文具摆放的位置,自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解,教学反思《郭丽《左右》教学反思》。左右的相对性是学生容易困惑的地方,是本课教学难点,运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手,引起学生注意,引发思考,让学生举起右手与老师对照,促使学生去体验感悟;最后教师转身验证让学生明白:面对面站着,因为方向不同,左右也就不同。比如,就在这时我播放了一段用自班学生上下楼梯的视频,问“他们这样走是靠右侧走的吗?“让孩子们明白方向不同左右不同的道理,同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯。在本课的最后更是一个精彩的环节,让孩子们在游戏中更加巩固和理解左右。这节课还有许多欠缺的地方,讲到相对性的时候,有的孩子对那段小视频深表怀疑,有的孩子说他们不是靠右边走的,我应该让有疑惑的同学去演一演,亲自在过道里走一走,不应该让其他的同学再去演一遍;找宝藏环节,由于自己的疏漏,说错的了宝藏的位置,还应该点到哪位同学就让哪位同学站起来,这些都是我应该在以后课堂上应该多加注意的。郭丽《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思郭丽本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始,主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形,郭丽《认识图形》教学反思。北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略,主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点,因此我在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。比如在流程的安排上,我先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类,然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点;由于学生对本节课的学习内容是有