文档介绍：生本教育下课堂教学反思  
朝阳沟中心学校刘春莲
我开始尝试用生本教育的理念进行教学,反思授课情况,存在的问题主要有:(1)学生课前的前置性作业做得不好。生本教育突出的特点是以生为本,不但高度尊重学生,而且充分相信学生,全面依靠学生,把学****的主动权交给学生,把学生的学****潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究,课堂上就很难对知识点进行准确理解,更不用说拓展延伸了。(2)讨论过程中多数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规,学****的过程主要是以学生的讨论为主,学****中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的,学****的讨论是以学****小组的形式完成的。在讨论中,如果仔细去观察,我们就不难发现,只有少数学生显得非常活跃和积极,而多数学生似乎是一个旁观者、听众,他们极少发表个人见解,甚至不发表任何意见。(3)交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高,而我们的学生可能是不自信吧,讨论时老师明明知道他的想法很好,交流时就是不发言。(4)老师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的这几天里,仍是放不开,心中总有一个计划,计划着每个课时要让学生进行哪些学****活动,完成哪些学****任务。
在生本教育教学实践的过程中,既然存在这些问题,我想调整自己的教学策略,使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我主要采取了下列的教学对策:(1)认真备课,设计好前置性作业。课前认真钻研教材,准确把握教学目标,根据学生的实际情况设计好前置性作业。每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确,只要是结合生活实际有所发现、有所收获,并能说出原因,我都给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的,他们便愿意去做。(2)关注所有学生在学****中的参与情况。我在学生学****小组讨论的时候,时常走到不爱发言学生的身旁,多鼓励他们在小组中勇敢发言。(3)及时鼓励,增加学生的自信心。在共同的全班性学****交流中,我更关注不发表自己独到见解学生的参与情况,如果哪个小组中的这些学生发言了,无论对与错,我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。(4)设立金话筒奖。为了学生发言不积极,我用评选优秀节目主持人的方法调动学生的积极性,每节课、每发言1次记1分(多发言多记),一周一评,累计分多者可以获得金话筒奖。(因为刚开始奖的多一点男生5名,女生5名)。
生本教育下课堂教学反思  
朝阳沟中心学校刘春莲
传统的数学教学,往往是教师在上面积极地讲,学生在下面被动地听,新课程改革的目标之一就是推动学生在学****方式进行变革,即让学生由被动的接受性的学****转变为主动的探究性的学****把学生引上课堂主体的地位,真正地把课堂还给学生。生本教育的观念正是迎合新课改的改革目标,让学生成为课堂的主人,同理也为教师观念的转变提供了契机和条件。教师要成为学生的促进者,学生的帮手,只有这样,教师才能摆脱一讲到底的宿命。《数学课程标准》明确指出“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。”可见,改变数学课堂的教学模式已迫在眉捷,生本课堂下教师教学活动与学生的学****方式的转换尤为重要,以下是我对生本课堂的几点反思。
一、把学生当成自己的朋友
生本课堂是从教师教、学生学不断地让位于师生互教互学,彼此真正的形成一个“学****共同体”