文档介绍：2010年南通市教师暑期校本研修(高中历史)模拟试题
一、判断题
、课程理念方面最主要的共同点是注重基础性和发展性的功能。
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、截然分开的。
、实践学习、评鉴性学习、交流性学习等。
“基本理念”中“增强历史意识”的内涵主要指“汲取历史智慧,开阔视野,了解世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。”
,更要使学生掌握学习历史的方法。
,高中历史教科书有人教版、人民版、岳麓版、湘教版和大象版五套教科书。
“以时间为主线”的通史体例。
,不仅要引入当地的历史名人、历史遗迹、历史文献,还要发挥各类骨干教师、学科带头人的引领作用。
、分组讨论、社会调查、编制大事年表等活动,以培养学生的探究精神。
,包括23个学习专题,分别从政治、经济与社会生活、思想与文化等不同领域反映历史进程和历史概貌。
,促进学生个性化发展。
,其中选修四模块为《历史上重大改革回眸》。
16.“历史基础知识扎实”的含义主要指知识的网络式内化和拓展性运用。
“历史学科的基本能力扎实”要“以分析和解决问题的能力为核心”。
“定标——自学——讨论——听讲——练习——自查——小结”。
、长效的活动课堂、文化课堂、生命课堂。
、应用教学模式来打造高效课堂,并借此迈上通向高效课堂的快车道。
,最终是为了从旧模走向新模,从无模走向有模,实现对模式的超越。
“四个适合”,即适合教师、适合学生、适合内容、适合情境。
、促进学生成长、有利自身发展。
、以思用模、以思扩模。
25.《高效课堂:模式与案例·历史》中一共收录了5个各具特色的课堂教学模式。
、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源。
,就是从与教学相关的各种资源中筛选出的多种教学资源的组合,它是对课程资源进行重组、优化的结果。
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《课程标准》、江苏省高考历史科《考试说明》为依据,将落实三维目标与指导高考复习有机结合起来。
:指明学习本讲或本专题的原因或意义——阐明本讲或本专题的主要线索和学习重点——呈现本讲