文档介绍：2011年《中学教育心理学》冲刺班
第1讲:第一、二章   讲义
第一章教育心理学概述
本章的重点较少,命题侧重考查的知识点主要有:教育心理学的性质、学****与教学的要素、学****与教学的过程、教育心理学的作用等。
一、教育心理学的研究对象
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学
二、教育心理学的性质
属于心理学的应用学科之一,是心理学与教育学的交叉学科,是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。
三、教育心理学的研究内容
学与教相互作用过程是一个系统的过程,包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素,由学****过程、教学过程和评价/反思过程交织在一起组成。
(一)学****与教学的五要素
1、学生--学****的主体因素
2、教师--在教学中起关键作用
3、教学内容
4、教学媒体
5、教学环境
(二)学****与教学的三过程
1、学****过程--学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容)
2、教学过程--教师组织、管理、调节教学的过程
3、评价/反思过程--贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思
四、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用,具体表现在以下四个方面:
(一)帮助教师准确地了解问题
(二)为实际教学提供科学的理论指导
(三)帮助教师预测并干预学生
(四)帮助教师结合实际教学进行研究
五、教育心理学研究的基本方法:
(一)观察法
观察法也称自然观察法,是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化,从而对学生心理进行了解。
(二)实验法
实验法是在有意控制某些因素的条件下,以引起被试的某些心理现象的方法。实验法有实验室实验法和自然实验法。
(三)调查法
调查法就是以被调查者所了解或关心的问题为范围,预先拟定问题,让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。
(四)个案研究法
个案研究法是收集单个被试的资料以及分析其心理特征的方法。收集的资料通常包括个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、人际关系以及心理特征等。
个案研究法的优点是能加深对特定个人的了解,其缺点是所收集的资料往往缺乏可靠性。
(五)教育经验总结法
六、教育心理学成为一门独立的学科并形成比较完整的体系,经历了以下四个时期:
(一)初创时期
桑代克于1903年出版了《教育心理学》,是西方第一本以“教育心理学”命名的专著,标志着教育心理学成为了一门独立的学科
(二)发展时期
(三)成熟时期
(四)完善时期
布鲁纳把教育心理学的研究概括为四个方面:主动性研究,反思性研究,合作性研究和社会文化研究
1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
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参考答案:B
多智网校试题点评:1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著,奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。
 
第二章中