文档介绍：摘要发展学生的逻辑思维能力是时代发展的要求,是社会发展的要求,更是学科建设发展的要求。高中生逻辑思维发展的特点以及生物学科与逻辑思维的关系,促使我们寻求突破,思考如何发展学生的逻辑思维能力。本研究试利用实践对比确立了本研究的主题方向。第二部分对文中所涉及到的概念进行了界定和阐述,力的可行性。第四部分在实践的基础上发现学生在逻辑思维上的缺陷,并对照教己的见解。第五部分是本研究的核心,通过教学实践来展开,从研究的目的方法,研究的过程到对过程和结果的分析都做了详细的阐明。当然,在最后部分也对本研究过程、方法、结论等进行了反思,提出了本研究中存在的问题和发展前景。逻辑思维教学法,来发现学生逻辑思维能力的培养对学科教学的作用和意义。本研究针对不同班级采取侧重点不同的教学方法模式,经过一段时间的实践操作,探究逻辑思维能力的培养对高中生物学****的意义。围绕研究主题,全文分六个部分进行。第一部分从学科、教育、时代背景出发阐述了教育发展的趋势,为本研究的进行提供了一定的理论基础。第三部分从高中学生思维的发展过程特点及生物学科与逻辑思维之间的关系阐述了在高中生物教学中培养逻辑思维能学实践提出发现学生逻辑思维缺陷的方法及对培养学生逻辑思维方法提出了自关键词:高中生物教学实践
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第�挛侍獾奶岢���研究背景纵观人类社会的发展历史,人类所创造的一切物质财富和精神财富,都是通过思维,即智力活动而形成和积累起来的。二十一世纪是一个竞争激烈的世纪,在这个知识爆炸的时代里,世界各国之间的竞争也日益激烈,在这场国际较量中,这“一批又一批的优秀人才”,必须具备较强的思维能力,才能使我们中华民族在全球性的经济竞争和综合国力竞争中立于不败之地。��年�拢�持醒牍�裨赫倏A烁母锟7乓岳吹谌�稳ü�逃�ぷ骰嵋椤�这次会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律�摹⒌轮翘迕赖热�娣⒄沟纳缁�主义事业建设者和接班人。党和国家的决定为我们基础教育课程改革指明了方自��年起,教育部决定大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教此次改革针对现行基础教育课程所出现的一系列问题,沿着历次课程改革的步伐,继续向着完善课程的目标前进。为了改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,�嘌����集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远。如��肿咏峁购凸δ艿�揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等,正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量,已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。��.�贝�尘���.�逃�尘�明确提出以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重向。育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。作的能力�����〗逃�纬谈母锔僖�试行�方袒鵞�����重
.��从课程的性质来看一个科目�U饩鸵馕蹲鸥咧猩�锟纬淌强蒲Э纬蹋�哂锌蒲Э纬痰男灾省?蒲�的基本特点是以怀疑作审题出发点,以证据作判别的尺度,以逻辑作论辩的武器。集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。��芄焕�枚�种媒体搜集生物学的信息。学会鉴别、选择、运用和分享信息。�在《高中生物课程标准》部分行为动词界定中,关于知识的理解、应用是这课标中指出,发展科学探究能力,初步学会:��凸鄣毓鄄旌兔枋錾�锵�象;��ü�鄄旎虼酉质瞪�钪刑岢鲇肷�镅�喙氐摹⒖梢蕴骄康奈侍猓��分析问题,阐明与研究该问题相关的知识;��啡媳淞浚��作出假设和预期;��杓瓶尚械氖笛榉桨福��实施实验方案,收集证据;���檬�У姆椒ù�理、解释数据;���葜ぞ葑鞒龊侠砼卸希���米既返氖跤铩⑼急斫樯苎芯���.�Э票尘�《高中生物课程标准》中指出:高中生物课程是普通高中科学学****领域中的怀疑、判别、论辩都是以思维为核心的。��.��从课程目标的要求看新一轮基础教育改革后,学生思维能力的培养要求不仅没有弱化,反而更