文档介绍：农村留守儿童亲子教育缺失问题及对策研究
。唐喜梅1,卢 清2
(,四川南充637002;,四川南充637002)
内容摘要: 留守儿童是我国社会转型期的一个特殊的弱势群体,他们的父母外出经商、务工,把他们留在原住地交给其祖辈或其他亲戚照料,这部分儿童由于长期亲子分离,得不到父母面对面的教育和关爱,存在严重的亲子教育缺失。因此通过调查湖南邵阳县留守儿童亲子教育缺失现状,分析探讨其所引发的问题并提出合理、有效的对策。
: 农村留守儿童;亲子教育缺失;对策
中图分类号: G 620 文献标识码:A 文章编号:1671-0916(2006)lo旬070m3
20世纪90年代以来,随着我国工业化、城市化方共同生活在一起的儿童。亲子教育缺失是指年幼进程的不断加快,农民逐渐成为社会流动的主体。儿童长期缺失父母抚爱和教育的现象。特别是指年最近几年,其社会流动的规模和范围不断增大,特别幼儿童(),由是“乡一城”迁移型农民工队伍的持续扩大,带来了于父母长期不在身边,而由其他人(如爷爷、奶奶、民工子女数量的不断增加。但是,由于户籍制度及叔、姑、姨、舅等)代为看管或抚育的一种现象¨1。由其他种种主客因素的制约,大部分农民工将孩子留于父母外出打工,无暇顾及照顾子女,传统的双亲教在农村由亲戚代养或寄养,致使父母和孩子长期处养模式发生了变化,出现了多种形式的家庭教养结于两地分离的境地。由此,目前我国农村许多地区构:家庭结构不完整,隔代教养,寄养。子女与父母出现了一个特殊弱势群体——“留守儿童”。聚少离多,亲子互动减少,由此亲子关系也会不同程学术界一般将“留守儿童”概念界定为因父母 度地疏远。这种社会转型期特有的家庭教养结构使双方或一方在外打工而被留在家乡,需要他人照顾留守儿童的亲子教育严重缺失。同时也很大程度上的16岁以下的孩子¨1。据一些调查表明,全国流动使家庭环境恶化。据本人不久前的调查统计,,%的留守儿童和妈妈生活在一起, 1 000万¨1。如此多的打工父母“别家离子”%的留守儿童和爸爸生活在一起,%的泊在外,无非是为了家里能过上更好的生活、孩子能留守儿童和外公、外婆生活在一起,%的留接受更好的教育。但是,事与愿违,他们的孩子因亲守儿童和爷爷、奶奶生活在一起,%的留守儿子教育缺失,在安全、心理、行为、生活和学****等方面童和其他亲戚生活在一起,%的留守儿童寄
有不良问题,难以顺利完成学业,很可能将会重复他 养在别人家里。生活上的“单亲家庭”合计为56. 们四处奔波的命运。 4%,%,亲子教育缺失的情况较为
严峻。
一、农村留守儿童亲子教育缺失问题的现状
二、农村留守儿童亲子教育缺失问题的表现
农村留守儿童是指父母双方或一方流动到其他
地区,孩子留在户籍所在地并因此而不能和父母双 。留守儿童由于得不到家庭和父母
收稿日期:2006-09一10
基金项目: 全国教育科学“十五”规划重点课题“弱势群体子女早期教育问题研究”(EHB030493)。
作者简介: 唐喜梅(1976一),女,四川省教育发展研究中心2004级