文档介绍：《21世纪课堂评价》结业作业模板
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单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步:选择单元(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元(注:应选范围不大的主题)。在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。
单元主题:
《有创意的字》
单元概述:
(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动)
《有创意的字》这一课属于“”学习领域。它帮助学生了解基本字体的分类及特征,创意字体的构思及类型,阐述了生活中设计无处不在,并通过让学生自己动手设计创意字活动,从而达成学会独立会写的能力。培养学生创造美的意识,提高学生的审美情趣。
活动一:“探索与发现”通过收集生活中有创意的字,即日常生活中常见的灯箱、路牌、
、招贴设计、包装设计等,探索创意字的创意所在及设计意图,并与大家一起分享。
活动二:“分析与归纳”通过对字形、结构、字意的了解,分析创意字常用的表现形式:形象化字体设计、意象化字体设计、装饰化字体设计等,总结归纳它们的创意特点。在对字体进行创意设计时要做到个性鲜明、易懂耐看、符合使用目的、富有时代感,从而提高观赏效果和内涵,获得最佳视觉传达效果。
活动三:“探索与表现”探索组合文字的创意表现方法,并任选一个词或成语,结合词义进行创意表现。组合文字不同于单个文字、在设计之前、首先要明确组合文字本身所包含的意思、然后考虑采用具有特征性的形态来表现文字的意义。寻找与组合文字意义吻合的表现形式是字体设计的关键。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供
…进行学习需求分析,在学习过程中采用…,在学习结束后采用…)

学习《有创意的字》单元中,为了进行以学生为中心的教学,我可以采用讨论、思维导图、作品展示等评价方法。在教学过程中,基础知识讲解和学习,了解学生的知识掌握程度。通过绘画训练把学到的理论知识运用到画面上。课堂观察学生小组讨论和课堂绘画练习等,引导学生自我评价和同伴评价、老师对学生进行绘画技能掌握情况进行评价。课后对学生学习内容、学习兴趣和学习效果进行小结、形成性评价。最后在单元学习后进行作品展示,结合学生和观察表、量规等评价工具提供的反馈信息形成终结性评价。
 
第2步:关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么,在您第1步所选的单元中,您将在什么地方来培养21世纪技能呢?考虑在本单元培养某种21世纪技能后,您的单元设计是否发生了变化?是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢?
拟在本单元培养的21世纪技能:
创造力和创新、沟通与合作、批判性思维和解决问题能力、主动性和自主性
修订后的单元概述:
(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动,注意与第1步的区别)
《有创意的字》这个单元的教学内容主要包括:第一部分,生活中的创意字体欣赏;第二部分:分析创意字体的表现形式;第三部分,探究组合文字的创意表现方法。通过该课的学习,让学生能够了解字体设计的方法,掌握字体设计装饰手法与表现形式的技能。该单元需要用到多媒体教学,通过多媒体教学可以学生更加清晰的理解知识点,直观认识到创意字体的笔画特征,掌握字体构思的三种变化,自如地运用创意美术字的基本变化形式,设计出有创意的字。
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养:
在该单元的教学过程中,通过多媒体教学以及教师绘画演示,让学生通过观察,互相讨论把自己通过观察和理解所获得的知识,设计出有创意的字体。该过程是我以及学生共同完成的,有效的带动学生学习的积极性,也不会让学生的创作思维一直以教师为主,而是根据自己的想法来学习新知识,接收新知识,可以及时了解学生的学习情况,让学生独立完成创意字体设计的作业,教师监督和引导,对学生设计作品进行评价总结。更有助于培养学生的观察能力和思考能力,也激发了学生参与的的热情,同时培养了学生的合作精神。
第3步:选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
您可以选择一个已有的评价量规,也可以创建一个新的评价量规。(注:只需要完成选项A或选项B其中一项即可)
选项A:选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规(结合