文档介绍：学前心理学
第二章学前儿童的注意
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第二章学前儿童的注意
教学目标
、注意的种类;;
;。
教学重点
、注意的种类

教学难点
理解注意的品质
作业或思考题

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第一节注意的概述
一、什么是注意
(一)注意的概念
注意是个体心理活动的开端,是心理活动对一定对象的指向和集中。如“专心致志”、“聚精会神”主要指“注意”。
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一、什么是注意
注意的特点
——指人的心理活动反映的对象和范围,是心理活动某一时刻指向一部分对象,而离开其他对象。
——指人的心理活动所反映的程度,是人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。
指向性和集中是同一注意状态下的两个方面,两者不可分割。
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一、什么是注意
(二)注意时的外部表现
。注意一个物体,会“注目凝视”;注意一种声音,会“侧耳细听”;
。教师讲课时,对其它“视而不见”、“听而不闻”。
。人在注意时,呼吸常常轻缓而均匀,有一定节律。
教师可以从观察幼儿的外部表现来了解孩子们是否集中注意
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二、注意与心理过程
(一)注意与知觉的发展。
(二)注意与记忆的发展。
(三)注意与坚持性的发展。
(四)注意与学前儿童的学****br/>6
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三、注意的种类
(一)无意注意与有意注意
根据注意时有无目的性和意志努力的程度,可以把注意分为有意注意、无意注意。

无意注意也叫不随意注意,是指事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意。
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三、注意的种类
引起无意注意的因素
(1)刺激物本身的特点
。刺激物强度越大,越容易引起注意;强度越小,则越不易引起注意。如一道闪电、一声惊雷、一股浓郁的气味。
刺激物的强度有相对强度和绝对强度。相对强度即与某个刺激物同时出现的其他刺激物在强度上的对比关系。
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刺激物的强度“巨大的响声”(绝对、相对)
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三、注意的种类
。新异刺激物易引起无意注意。
刺激物新异性包括绝对新异性和相对新异性。
绝对新异性指该刺激物在我们经验中从未有过。
如新教师走进课堂容易引起人们的注意。
相对新异性指刺激物的各种特征是不寻常的结合,该刺激物在人经验中有些熟悉但又感到新奇。
如:原任教师全副武装走进教室,就会引起学生的注意。
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