文档介绍：“国示范”汽车运用与维修专业佐证资料
验收要点
实施校企合作、工学结合运行机制的材料
所属项目
一级项目
校企合作、工学结合运行机制建设
二级项目
校内实训基地建设
材料编号
QX-3-2-1
项目负责人
刘杰
建档人
梁超
责任部门
教务处
福建省长乐职业中专学校示范办制
材料说明
此为“校内实训基地建设”子项目的2015年验收要点1的佐证材料。
“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。当前,全国示范校建设为中等职业学校深入开展校企合作提供了契机, 校企合作、工学结合是职业教育发展的有效途径,目前已在诸多院校中广泛应用。合作过程中校企双方责任明确、课程体系建设与校企项目紧密结合、相关配套制度的建立与完善、学生兴趣的维持与激励是“校企合作、工学结合”项目实施成败的关键。
目录
一、对校企合作、工学结合的机制的思考 1
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二、成立校企合作组织机构,保证校企合作有效运行 2
1、建立专业指导委员会 2
2、选择优秀企业作为合作伙伴,强化学生实****教学 2
三、工学结合项目安排表 3
1. 机修工种 3
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四、工学结合实施过程材料中评价材料 6
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,学生自评互评表 6
3.《汽车电气构造与维修》实训项目考核评分表 6
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一、对校企合作、工学结合的机制的思考 
 
校企合作、工学结合,对于以培养高素质劳动者为目标的实践教学,有着极其重要的现实意义,更是职业教育发展的方向,已经成为教育主管行政部门、学校的共识,教育部有宏观的政策导向,并总结了一些成功的经验和模式,但具有现实指导意义的纲领性文件,以及鼓励企事业单位积极参与职业教育的政策还几乎是零。目前,工学结合、产教结合主要靠学校自身寻找企业去磨合、摸索。由于东、西部地区之间经济发展的不平衡,职业教育的发展也不平衡,因此,对不同地区之间工学结合校企合作、结合方式的分类指导显得尤为重要。多数西部地区缺乏能接受学校规模实****的大企业,即便有,也并非都有校企合作的积极性。如何使中小企业认识到校企合作、工学结合是企业自身发展的需要并积极主动参与到发展职业教育的工作当中来,需要深入思考的课题,需要政策和制度引导。 
 
目前国内已广泛引进介绍了国际上工学结合,产教结合,德国的 “双元制”模式,英国的 “三明治”合作教育模式,美国和日本的 “产学合作”模式以及韩国的 “订单培养”模式,但我们必须立足中国的国情、中国教育实践,尤其是中国职业教育的发展实践,花大力气进行理论创新,推出具有中国特色的工学结合,产教结合模式,以指导学校与企业的合作,推动职业教育与经济社会发展紧密结合,提升教育为经济社会发展的服务能力和水平。 
 
建立企业行业与学校合作进行人才培养的机制,讨论最多的是校企合作 “订单培养”,但全面推进 “订单培养”关键在于取得企业的共识,保证学生接受过足够的技能训练;二是要有强大的实训基地,良好的教学体制和具有特色的课程体系,没有这些办学要素,“订单培养”目标就落不到实处。职业院校要实现 “订单培养”目标,一定要头脑清醒,重点突出,通过优势专业建设带动相关专业学科建设,切不可面面俱到。三是要有以市场为导向,适应企业、行业所需要人才培养目企业来讲,推行 “订单培养”的要素,一是要有名校、名师、名专业。 
 
职业院校是以就业为导向的,但从职业学校学生到长企业实****的情况看,观念冲突普遍存在,甚至在一定程度上成了职业学校毕业生顺利就业的障碍。这种观念冲突主要表现在:顶岗实****期间,公司已完全按照员工进行管理,实****学生必须遵守公司的各项规章制度、工艺要求、安全操作规程,自觉以主人翁姿态、敬业精神、职业操守进行工作,但实际状况是,相当多的学生没有做好就业的心理准备,进入不了实际工作状态,学校还将学生当成自己的产品,还要附加给学生一些课程,学生也还没有意识到自己已经是员工。不服从公司管理的事屡有发生,加大了企业管理的难度,影响了企业对工学结合的积极性,当然校企合作的愿望,接纳这些毕业生的要求也大打折扣,观念突围对于
校企合作、工学结合能否顺利进行至关重要,需要认真的加以解决。
校企结合是确保我校教学更贴近市场、贴近社会需求、满足受教育者需求、促进学校焕