文档介绍：微课制作经验交流
陈桂芳 2015/3/26
各位领导老师好。首先非常感谢校领导给我这个机会和大家交流微课制作经验。其实我本人的微课作品也不多,只是因为参加了省微课骨干教师培训班及参加了市微课比赛并有幸获得一等奖,所以,我有一点个人的经验和心得可以和大家分享。不足之处请大家指正。
我今天主讲的内容包括以下三个方面:“关于微课”、“我的微课”、“交流平台”等三个方面。
首先是“关于微课”,我们要了解什么是微课,
“何为微课”——
●为翻转课堂提供了重要的教学资源
翻转课堂是最近几年教学模式探索的热门。最早由浙江的教育者将美国可汗学院的成功经验引入国内进行推广。翻转课堂就是学生事先在教师提供的学习任务单、教学微课视频、进阶练习的基础上,进行自学。课堂上学生提出自学中发现的问题或学习中的困难,由教师解答。这样与传统教学模式相比,课堂的问答主体翻转过来,体现了现在提倡的学生是课堂学习的主体的理念,体现了学生学习的主动性。目前,就我所知,泉州一中在翻转课堂的探索道路上走在了全省的前列,他们已经在两年前实现全科翻转,现在是高一、高二年段全科翻转、高三传统教学。据说,乐学的学生翻转的很嗨,怠学的学生需要教师督促,总体教学效果良好,本学期他们将对外公开课展示教研探索成果。其他学校一般是个别老师独自探索。
所以说,要探索翻转课堂,微课视频是基础,要有完备的微课资源才有可能进行翻转。
●微课的一个特点是“微”——短小精悍。“短”:时间短,5-8分钟;小,知识点小,一个微课就解决一个小问题;精:知识点精、学科性强,重要概念、重要规律等,同时也指视频精炼、精致;悍:指导方法新颖,最好有创新手段,切入角度别致,有利于学生理解,不能越讲越糊涂,或照本宣科。
●“课”——说明是一个完整的知识点讲解课,视频虽然是教师事先录制的,但也要考虑到学生的活动,要提供学生思考空间以及课堂练习。这就不同于教学片段。教学片段一般15分钟,可以从导入开始,也可以从中间开始,不特别强调完整性。
●最后,最好能制作多个有逻辑联系的微课组成某个完整的教学内容,这样更有利于学生系统学习。这从各种比赛中提的要求可以看出。
“常见手段”——
●智能手机拍摄。(白纸加手机仿PPT)
●数码相机拍摄。(类似于录像课,但,只录一个知识点的讲解过程,教师一般出镜)
●录屏软件。(最常用,最简单的方法。教师事先做好Ppt课件,边播放边讲解,并同时录制音频和播放过程,形成视频。教师可以不出镜,也可以以画中画的形式出镜。这里我展示的是我参赛的微课视屏,其中有几个细节:片头片尾的音乐效果;文字框的设置,显得版面整齐;文字的动画细节,体现眼睛关注点;动画分解精细,有利于细致讲解。录制前最好能写好稿子,以免录音过程不恰当停顿、语塞,语句不畅。如果录制时讲错了,没关系,错的小片段继续重新录,后期在视频处理时将错的片段剪掉就可以。)
下面我以我参加省微课骨干教师班和参加比赛的经历和大家分享微课制作经验。
“缘起培训”——我能学会制作微课多亏了学校安排我参加省的微课培训,这次培训从2014年7月8日——12日,一共是5天,前面四天半天学习