文档介绍：认识面积单位
教学内容:人教版三年级数学下册第73至74页。
二、教学目标:
1、认识常用面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”,知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位,并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3、通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念,体会到数学与生活实际的联系。
教学重点:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
教学难点:选择合适的面积单位估计物体表面的面积。
教具准备:1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形、米尺、
学具准备:1、4、25、64平方厘米的正方形及1平方分米和边上是15厘米的正方形纸
三、教学过程:
一、复习引新
我们已经学习了面积,关于面积你已经知道了些什么?
预设:物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
比较面积大小要用统一大小的正方形。
师:我们已经知道了什么叫面积,还知道了测量面积要用统一标准的正方形,也就是面
积单位。这节课我们就一起来学习面积单位。(板书课题)
探究面积单位
调用认知经验,引发认知冲突
你知道哪些面积单位?
预设:平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷……
你们知道的真不少,今天我们就一起来研究常见的面积单位:平方米,平方分米,平方
厘米。(板书)
生活中有没有听说过哪里用到这样的面积单位?
预设:家里房子的面积。
若学生没有说出房子面积,教师可以说(房子面积120平方米)。
师:他家的面积大不大,有多大?(学生很难描述清楚)
看来要知道(120平方米)有多少,得先知道1平方米到底有多大。
调动感官参与,促使概念形成
想知道1平方米有多大吗?
老师这有数学上规定的1平方米。出示1平方米大的纸。
师:这就是1平方米。
(1)把你看到的1平方米用手比划出来。
预设:有的学生摸图的四边,有些摸面的大小。
选取典型,展开讨论,并形成共识:1平方米是四边形里面那部分的大小。
(2)将1平方米的教具放在地上,估计一下1平方米的地面大约可以站多少人?
猜测:8、9、10、12不等。
师:要知道到底可以站多少人可以怎么办?(站一站,验证一下)
通过实践学生体验到1平方米的地面大约可以站14个我们这样的小朋友。
(3)知道1平方米有多大了,再来看看他是什么形状的?(正方形)
边长是多少?(1米)学生用米尺测量,验证。
(4)现在你能说一说什么是1平方米了吗?
小组交流讨论,再汇报想法。
学生得出:边长是1米的正方形的面积是1平方米。
(5)把1平方米教学贴在黑板上。
看着1平方米的纸,估一估黑板的面积。
你能用这个1平方米去量吗?(学生上来试一试)
(6)估计一下墙壁的面积,说说你是怎么估的。
2、我们认识了一个新朋友,还请他帮助测量了,黑板,墙面的面积。
它还可以帮助我们测量哪些物体的面积?
预设:教室地面的面积、操场的面积。
看来,平方米的用处真的非常大。拿出手机,现在想要测量老师手机屏幕的面积,请你们用平方米来测量一下。
预设:不行,手机屏幕面积太小,1平方米太大,没法量。
师:那怎么办?
预设:用小一点的面积单位。
用平方厘米来测量。
(1)什么是1平