文档介绍：网知识
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“借呗”的产品定位、费率、期限等具体问题目前尚未确定,但毋庸置疑,“借呗”应该会很快和大家见面。蚂蚁金服相关负责人并不想透露更多细节,但知情人士透露,开放平台化的使用、更高额度、主攻线下可能是“借呗”未来与“花呗”差异化的定位。
目前,对于支付宝“借呗”有许多猜测,我们不妨也大胆的让大脑飞一会儿。支付宝目前有“随身贷”、“花呗”两种信贷类产品,“借呗”上线之后,这三种产品之间必然走差异化路线。
“花呗”以淘宝卖家为主,可以用花呗在淘宝、天猫上购物,在确认收货后的下个月10日还款即可;“随身贷”包含个人消费贷款、淘宝集市信用贷款、淘宝集市店铺订单贷款,类似于小微贷的订单贷款、等额本金贷款、随借随还贷款。
不难看出,支付宝目前推出的信贷产品都以小额贷款为主,大部分针对线上购物,不可提现,额度也较小。
那么,“借呗”的定位可能会与以上两者不同,将主要用于外部客户间的成交,以打开线下市场为主,比如针对那些有装修、买车等线下消费的用户,并且具备一定的提现功能。
不过,以上都只是小编的合理想象,对于“借呗”到底要作什么,大家仍然是众说纷纭,这也为即将面世的“借呗”带来了更多想象,让我们拭目以待吧!
《品德与社会》三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”,从与学生日常生活关系密切的家庭购物切入,在引导学生感受和体验家庭消费的真实情况,认识不同购物场所,了解从事商业工作的人们劳动的基础上,在比较、理解价格形成的基本原理后,展开了《合理购物ABC》这一课题的学****br/> 教材从展示学生探究商品的情景开始,通过学生的对话及讨论,介绍了许多有关购物方面的知识。如怎样了解商品信息、什么是三无产品等,同时还渗透了合理消费、勤俭节约的思想等。在教学中应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生采用探究、讨论的方式开展学****使学生了解随着社会的进步、商品的丰富,掌握一定的商品知识非常重要,同时提升学生已有的经验与认识,掌握购买商品的初步知识,具有初步的消费者自我保护意识,形成良好的消费****惯。
学情分析:
我们学校地处市中心,购物是同学们司空见惯的一种活动。那琳琅满目、五花八门的食品,对学生产生了很大的诱惑。学生手里有了零花钱,禁不住零食、小玩具的诱惑,会到校门外小卖部购买,所以购买零食、小玩具已成了部分学生的坏****惯。虽然学生已有一定的购物体验、经历,但是缺乏理性的认识,不懂得应该怎样合理购物、勤俭节约。这样既影响身体健康,又不利于良好****惯的养成。因此,教给他们合理购物的窍门与方法,使他们具备初步的消费者自我保护意识,将有助于他们走向生活、融入社会。
设计理念:
围绕“校本课程开发利用与品德教育的有效链接”为主题,从学生的生活经验入手,以及学校周边的一些事例为活动的资源,加强对学生实践性活动的指导,养成合理购物、勤俭节约的生活态度。让学生在活动交流中得到思维的碰撞升华,遵循了《品德与社会》课标中所倡导的道德从生活中来,最终又回归到生活中去,有效地提高德育的实效性。
教学目标:
1、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识;
2、学会了解商品、合理选购商品的方法;
3、培养学生初步的消费者自我保护意识,养成良好的消费****惯。
教学重点、难点:
学会了解商品、合理选购商品的方法。
教学准备:
(一)学生准备
“合理购物亲子实践活动”,并做好(学生)自选商品记录。
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(日常用品、食品的实物)一两件或包装袋(盒或瓶)带进课堂。
3. 搜集有关商品信息,介绍购物学问的相关资料(报纸、杂志、标志等)。
(二)教师准备
1、搜集有关商品信息的资料,为学生提供《消费者权益保护法》《产品质量法》以及消费315网站的网址。。
2、指导学生小组表演小品及课件制作等。
 
教学过程:
一、回顾主题,导入新课。
1、购物已成为我们生活中不可缺少的一部分,最近我们逛了周围的商店,发现了商品有许多隐藏的秘密。上节课我们一起探究了价格的秘密,其实购物的学问还有很多,今天我们要来探讨一下怎样才是合理购物。
 
二、话题探究——合理购物。
(一)话题一:你购买的东西都是需要的吗?
导入:课前我们开展了“合理购物亲子实践活动”, 你购买的东西都是需要的吗?把近日你与爸爸、妈妈到超市、商店购物,你选购的物品记录表“我的购物车”拿出来与小组同学分享一下吧!
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