文档介绍：妞妞的困惑:先释放情绪再解决困惑
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妞妞的困惑
在大班区域活动中,10名幼儿选择了”社区医院”的医生,但”医院”里只有供两名幼儿当
,有的幼儿说:”大家轮流进去.”有的幼儿立即反对:
“这样不好,每个人玩的时间太少了.”于是,有幼儿提议:”昨天进去过的人今天就不要进去
了.”这时,,一个幼儿提议:”
.”这个提议立刻得到大家的赞同,最后教师通过统计让得票高的两位幼儿进了
“医院”.至此,问题似乎得到了解决,但是只有妮妮不肯离开,她哭着问王老师:”我一次都没
有玩过,为什么不是得票少的进去.”如果您是王老师,您会怎么处理?
先释放情绪再解决困惑
面对这一问题,我觉得从以下两
方面着手,在保护幼儿活动的兴趣和
积极性的前提下,让幼儿学****用正确
的方法解决自己所面临的困惑.
第一,引导幼儿释放心中的消极
,如果
教师不采取相应的措施帮助她排解,
则会影响其活动的积极性和兴趣,甚

妞足够的空间,让她尽情地把自己所

要做的是一个”深有同感”的听众,
让幼儿有安全感,信任感,让幼儿一
泄心中之不快.
第二,引导幼儿解决所面临的困
,引导妞妞分析自己所面临
,指导妞妞进行换
位思考.”要是得票少的小朋友进去
了,那想进去又没进去过的小朋友怎
么办?”再次,鼓励妞妞找出面对这
,借其他班
的”医院”用,自己动手$-IJf1~医生道
具,等等.
(广西北流市北流南圆幼儿园林兰芳)
把握规则教育的契机
此案例展现了幼儿自主协商解决
资源占有和意见分歧事件的过程,同
时也提出了幼儿关于协商参照标准或
者说遵从游戏规则问题的困惑,是幼
儿在社会化过程中内化社会规则和规
范时所遇到的问题.
社会生活中,在资源短缺的情
景下,除了运用法律,行政命令等形
式进行分配以外,大家还需要运用共
同约定的标准以及群体的认同来协调

标准确定,所有的人都需要遵从,这
种观念的获得是幼儿最初的公平,公
正,合作等基本的公民意识发展的起
点,
也是幼儿今后顺利地参与集体生
活,
点来看,显然妞妞还没有能够内化这
种社会规则,也没有清楚规则定了以

恰恰为教师提供了关于规则教育的契
,教师可以运用情境
讨论法,认知冲突训练法,价值澄清
法,移情训练法等社会教育方法来进
行.
(南京师范大学泰州学院王香平)
把解决问题的主动权交给幼儿
首先,
动权交给幼儿,这不仅是尊重幼儿,
相信幼儿的表现,也是培养幼儿承担
责任的意识,处理人际关系的能力的
,幼
儿会发表自己的意见,同时,也会关
注别的小朋友的意见,进而生发出一
,最后