文档介绍：游乐场
教学目标
能在游乐场和校园的平面图上用东、西、南、北等方位词来描述物体的位置。
帮助学生用语言来准确表达自己的观察结果。
教学重点
帮助学生认识各个不同的方位,并能在实践中学会运用它们来描述物体简单的位置关系。
活动设计
活动一:游览游乐场
活动目标:能以游乐场某物体为参照物,用方位词来描述另一物体的位置。
活动器材: 游乐场活动平面图
活动过程:
学生活动
指导要点
去过游乐场吗?最喜欢玩哪个活动项目?
图片中有哪些游乐活动项目?
认识东、西、南、北在平面图中如何表示的。
用方位词来说说这些游乐项目在什么位置?
完成活动作业第一页。
让学生明确在平面图中东、西、南、北四个方位的具体位置,可以先在平面图中找到最中间位置的某一场景,以此场景为中心,来确定大致的方向,这样便于学生掌握这一知识点。
活动二:观察学校的平面图
活动目标: 进一步了解平面图上表示方向的方法,能运用这些方位来具体描述校园中各建筑物的准确位置。
活动器材:学校平面图
活动过程:
学生活动
指导要点
认识平面图中八个方位。
观察学校平面图,你准备以哪个地方作为学校的中心点呢?
在学校平面图中标出各个建筑物的具体方位。
在黑板上大致画出自己学校的方位图,运用方位词来描述自己学校一些设施的大致方位。
让学生再次描述自己学校设施的位置,主要是训练学生应用东、西、南、北等一些方位词确定物体的位置。
学生能看懂图意即可,不必让学生将各个具体的方位落实在实际生活场景中,教师只要让学生明白自己班级处在校园的大致位置就可以了。
设计说明
二年级学生对物体位置的前后左右是能够很快进行区分的,但是要辨别一物体相对于另一物体的位置,用东、西、南、北等这些方位来区分是比较困难的,所以只能循序渐进。从辨别平面图中物体的位置下手,先找到某一物体作为中心,在进行辨别四个方向在图中的具体位置,这样学生就比较容易掌握。鉴于二年级学生还没有形成良好的空间概念,抽象的空间想象能力比较弱,所以不便于将学生放入实际的校园中进行大致方向的辨别。
游乐场
一、教学目标
1、通过观察和比较,发现游乐场游乐设施运动路线的不同特点。
2、知道物体有不同的运动方式和特点,能用简单的图画来表示物体运动的特点。
3、能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。
二、教学重点
知道物体有不同的运动方式和特点,能用简单的图画来表示物体运动的特点,能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。
三、活动设计
活动一:欢乐游乐场
活动目标: 1、通过观察和比较,发现各种游乐设施的运动路线不同。2、能用简单的图画来描述物体运动的特点。
活动器材: 游乐场各个项目活动的场景图
活动过程:
学生活动
指导要点
观察游乐场活动图片,哪些项目你曾经玩过?当时你的感觉是怎样的?
你知道这些游乐设施是怎样运动的呢?能不能用箭头图把它们怎样运动的画出来?
观察黑板上同学们画的各种运动的箭头图,你有什么发现吗?(将这些物体的运动进行分类。)
观看游乐场录像,讨论交流:还有哪些物体它们是如何运动的?
用箭头图的形式来描述物体的运动路线和方式,比较简单易懂,学生根据这些运动图,能很快发现物体运动路线的不同,从而了解物体运动的不同形式和特点。
观看游乐场录像,是为了帮助学生更加形象的了解游乐场各个项目运动的情景,加深他们对各个项目运动特点的认识。
活动二: 不同形式的运动
活动目标:能根据自己对运动形式特点的理解,让同一件物品沿不同的路线运动。
活动器材:乒乓球
活动过程:
学生活动
指导要点
探讨:怎样让乒乓球运动起来?有哪些方法?
尝试用不同的方法让乒乓球运动起来。
完成活动册第三页有关作业。
通过尝试让乒乓球沿不同的路线进行运动,帮助学生进一步了解物体运动的不同形式和特点,但是在学习时,教师不必出示直线运动、圆周运动或者摆动等术语,可以利用学生画的简单的箭头图用学生能理解的语言介绍即可。
交流:你还能让哪些物体用不同的方法让它运动起来?
四、设计说明
本课时是通过对游乐场设施的运动路线的探究,发现物体运动的不同形式和特点,但是不必要求学生非常规范的描述出这些运动是直线运动还是圆周运动,或者是摆动。对于两年级学生只要求他们能够用图画形象地描述出这些游乐设施正确的运动路线,并能够在实践中尝试将身边的小物体(这里选取的是学生最熟悉的乒乓球)用不同的方法沿不同的运动路线运动起来,以此来巩固学生对物体运动的不同形式和特点的再认识。
第1课奇妙的种子
本课教学目标
1. 通过观察讨论,知道许多植物通过种子繁殖后代,植物的种子各不相同。
2. 通过交流,知道种子发芽需要一定的条件。
3. 通过设计种子萌芽的方案,