文档介绍：花园小学诗文经典诵读评价方案
更新时间:2010-11-19 8:43:28    浏览次数:263
花园小学诗文经典诵读评价方案
古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担,应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系,给学生以充分的自由,让他们觉得“我要诵读”,从而提高学生自主阅读兴趣。
一、评价内容:
1、《古诗文诵读计划》各学段规定内容。
2、校本课程之《中华传统经典诵读》。
二、评价类别:
学生评价类别
1、达级评价:由高到低依次为:十二级——十一级………——一级。
2、榜样评价:古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。
集体评价类别
古诗文诵读星级班——示范班——优胜班——合格班
三、评价标准
达级评价
达级级位:确定为三级。
一级:还需努力:对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练,有错误,没有初步感受情感和内容。
二级:过关:对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵,达到正确无误,在诵读中能体验情感,领悟内容。
三级:很棒:对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵,有感情,达到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。
榜样评价
班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。
年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。
集体评价
以年级为单位,以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。三级达级率最高的为示范班,第二名的为优胜班。二级达级率90%以上的为合格班。
四、评价原则和方式
1、轻横向评价,重纵向评价。
由于每位学生知识基础不同,接受能力不同,理解、感受、领悟能力也不同,因此应该在评价中强调重视纵向评价。如:我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡,进行自我评价;有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋,记录总结每位学生在阶段时间内的进步,加强自身的纵向比较,督促学生多诵读,多涉猎。
2、建立多元化的评价体系。
学生自我评价:利用达级卡和记日记的方式,记录自己的进步和成长。
教师评价:教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。
家长评价:通过学讯的形式,家长对孩子古诗文诵读的评价。
3、建立班级达级制度。
设立经典诵读评价卡,背过的同学自己在上面打勾,并在星级评比台上奖励一颗星。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成,形成评价体系,使经典诵读持久、有效地进行。
4、达级方法:
(1)达级分抽签必考与自选两部分。必考为指定的古诗文题目。
(2)自选的形式多样,既可从提供目录中选择,又可以是课外的,形式也不限,如:配乐朗诵、表演、诗配画作品、展示平日诵读本的积累,古诗文手抄报等。
(3)在学生的具体情况中可以实施免考制,体现评价的创新。
(4)学校每月按计划进行全校的达级活动,学期末对达级的学生颁发达级证书。
5、各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动,“看谁背得好”,“看谁背得多”,“看谁背得快”,营造浓厚的文化氛围,争创书香班级。
6、学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文评先表优活动,让学生在活动中受到感染,受到启发,受到教育,进一步激发吟诵兴趣。
7、将经典诵读活动与雏鹰争章、优秀班集体建设结合起来,引导学生学会做人,养成良好的行为道德****惯。
8、把经典诵读纳入到学生的评价体系中,通过多种方式激励学生,调动他们参与活动的积极性,在学生的成长