文档介绍：初中教学素质教育经验材料
本人走上教育教学工作岗位以来,在教育教学的实践中得到了一些体会,收集整理如下:
一、 打铁先得本身硬
“师者,传道、授业、解惑也”,教师肩负着光荣而艰巨的使命,我们既要教书,更要育人,为社会培育出“四有”新人。我们面对的教育对象是一群天真活泼的孩子,他们有强烈的好奇心和求知欲,爱打破砂锅问到底。作为教师,尤其是初中教师,若不具备丰富的知识,很高的业务水平,很强的应变能力,是不能胜任工作的。尤其是在应试教育向素质教育转轨的形势下,更是如此。俗话说“要给人一滴水,自己就得有一桶水”、“打铁先得本身硬”,都说明我们教师必须具备过硬的本领。
 教师,如何加强自身的素质建设,胜任教师工作,我认为,应该做到以下几点:
1、 加强学****接受终身教育,不断丰富自我充实自我。
多年来,我在这方面作出了不懈的努力,除了“教学相长”外,我一方面刻苦学****教育学》、《心理学》、《中学生物教材教法》等教育教学理论,而且还订购了教育刊物,从中吸取了新的知识,新的经验;另一方面,参加各类进修和培训,如继续教育、微机培训、普通话培训。一有机会,我便积极参加,只有这样,才能做好教师工作。
2、 深刻钻研教材,认真备课                                                                    
认真备课,反复钻研教材,把握每一节的重难点,反复推敲在教学过程中学生可能提出的疑点。只有这样,在课堂上给学生释疑解难时,能从容应变,给孩子们以正确的引导和启示,满足孩子们的求知欲。
3、
 不断更新教育观念,改革教学方法。
传统的应试教育是老师讲,学生听,填鸭式的教学方式,导致的后果是,学生一味地被动接受,上课不肯动脑筋,极大地限制了学生各方面能力的发展。随着教育改革的不断发展、深化,课堂不允许老师唱独角戏,要把说话权还给学生,把课堂变为学生表现才能的舞台。教师应成为学生学****的组织者、引路人,让学生自主合作,探究学****真正发展学生的思维能力、表达能力、语言交流能力、合作能力,提高学生的生物科学素质。我们只有改变教育观念,改革教学方法,才能适应新的形势,才能培养出新时代所需要的合格人才。 
 二、培养学生兴趣,激活课堂
在教学过程中,我们可能有过这样的体会:认认真真备好课,结果唱了一节“独台戏”,学生似有索然无味的苦涩难咽之相,教师也增强了孤军奋战的疲惫无奈之感。因此,在教学中,我们及时培养学生的兴趣,激活生物课堂。
1、 激发学生的求知心理,培养学生学****兴趣。                                      
      心理学家认为:“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”,而学生的学****动机由兴趣引起的。兴趣不是天生的,而是在学生的学****过程中逐步建立发展起来,兴趣产生于认识和求知的需要。教师如何将材料生动地介绍给学生可大大地激发他们发求知心理,
从而培养他们学****兴趣。
2、 精心选择,巧妙组织教学内容,培养学生兴趣。
      心理学家指出:“学****的最好刺激是对所学材料的兴趣。”对学生来说,在教学活动中真正能引起他们积极的情绪体验的,首先莫过于教学内容本身所具有的内在魅力。因此,教师根据新课程标准,精心选择,巧妙组织教学内容。
3、 积极开展课外活动,激发学生的兴趣。
      课外活动是课内学****的延伸和扩展,是对课堂教学的补充,它是学生学****的需要。瑞士教育心理学几•皮亚杰指出:“活动是认识的源泉,智慧从活动开始。”
三、加强学生多种能力的培养
     能力直接影响学生的活动效率,是关系到活动任务能否顺利完成的关键。教材内容设置形式的多样性,为培养学生的多种能力提供了广泛的空间,可以充分培养学生的多种能力。
      1、观察能力的培养。在教学中,本人充分运用插图、挂图、模型、实物、等多种形式,要求学生认真观察。根据初中生发年龄特点以及他们的观察能力有限的特点,因此在具体操作中引导学生找准视角,既要抓住实质性的东西,又要全面、细致、有针对性进行观察,通过引导、训练,学生的观察能力有了一定程度的提高。
      2、思维能力的培养。知识的内在联系和因果逻辑关系较强,在教学中可以以思维训练为主线来培养学生的思维能力,精心设计思考题,做到有计划、有目的地进行点拨、启发、诱导,还可以根据教材内容变换形式,以训练学生的逻辑思维能
力、逆向思维能力、发展性思维能力和多角度思维能力等多种思维能力
3、语言表达能力的培养。
       综上所述,在教学中,加强教师的自身素质的建设,培养学生的兴趣,加强学生多方面能力的培养等方法,对加强素质教育,是不无裨益的。
   
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