文档介绍：音���口记·教育教学研究�����第�期�总第��期��
加强小学语文传统文化教育,提高学生人文素养�
口张敏�
根据学生的年龄特点及知识层次,积极开�吐丝,蜂酿蜜。人不学,不如物。”⋯⋯这些经典的�四、举办语文学习沙龙�
展系列语文实践活动,采取梯度教育的方式来�语录应该让学生常记常新,伴随终身。开展经典�课堂教学的容量是有限的,教师一直参与�
开展民族文化宣传活动。�诵读,让学生受到优秀文化的洗礼。于晨读,于课�学生的学习也是不现实的。学生只有利用课后�
一
、课前�分钟民族文化演讲。每月评选出�前,我们都可以举行“每日经典诵读”活动。�的时间进行大量的自学才能不断地丰富自己的�
“知识小博士”�三、开展“寻访家乡传统文化”实践活动,继�知识,才能真正提高自己的人文修养。“授人以�
教师可根据本班实际情况,规定每天�或一周�承和弘扬本土文化�渔”之后,学生就应该学会自己去捕鱼了。向学�
�~�天�实行课前�分钟演讲,内容是民族传统文�传统文化不是某个地方的专属,要让学生�生推荐一些优秀的书目,要求学生在规定时间�
化,可以是各地区的民俗习惯,也可以是名人故事,�明白,传统文化就在自己身边。开展“寻访家乡�内完成,并且作上读书笔记。每周或每月举办一�
亦或是山川、建筑、诗词歌赋、对联灯谜等的介绍。�传统文化”的实践活动,从家乡的名人故事、励�次语文学习沙龙活动,让学生们把自己的学习�
我们可以把这些内容分类进行,一段时间内介绍一�志名言、诗词;到各种文化专题,像酒文化、莲文�方法、感悟或学习经验进行汇报,以达到学习交�
种,从易到难梯度进行。此类活动可以充分调动起�化、饮食文化;以及家乡的风俗习惯、节日习俗,�流的目的。教师根据学生的学习现状进行适当�
学生的学习热情,使他们主动收集、整理资料,既了�家乡的方言,家乡的特产,家乡的名胜古迹等�的辅导,以便更好地促进学生的学习。�
解了民族传统文化,又提高了学生的演讲能力。�等。教师要指导学生如何顺利开展此项活动,包�综上所述,加强小学语文教育中的传统文�
二、举办“国学经典诵读”活动�括活动准备、活动过程以及活动后调查报告的�化教育,既是社会现实的需要。也是实现基础教�
《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《弟�填写。鼓励学生积极参与调查,努力弘扬本土文�育目标的需要。只有将优秀传统文化精神的精�
子规》等国学经典对仗工整,读起来琅琅�口,易�化。活动结束后,开展一系列以“我爱我的家乡”�髓融人到小学语文教育中去,才能有效提高小�
学易记。更重要的是,它可以丰富知识,增长智�为主题的宣传活动:演讲宣传、图片展览、手抄�学生的道德品质和人文素养,从而为中华民族�
慧,丰盘精神内涵。“玉不琢,不成器。人不学,不�报比赛等,通过这些活动,让学生了解自己的家�文化的传承贡献绵薄之力。�
知义。”“为人子,方少时。亲师友,习礼仪。”“蚕�乡,了解本土文化,激发他们热爱家乡的情怀。��作者单位:山西省平陆县实验小学��
如何在中学英语教学中充分重视形成性评价�
口石美凤�
中学英语教学碰当充分重视使用形成性评�本单元的重点,做一次单元性评价,包括词、短�问题的方法和过程;��解决问题的反思;��作�
价,才能满足课程标准对英语