文档介绍：课程规划的教育学论文
一、教育学专业课程规划原则

。通过教育学教学,学生不仅能很好地掌握教育教学的基础知识、基本理论,解决为什么、是什么的问题,还能将理论知识运用于实际的教学中,解决具体的教学问题。即教师通过建立教学情境,加强师范能力训练,引导学生从教育现象分析入手,发现规律并概括和总结出教育教学原则。通过一连串的学****学生解决了怎么做、如何做的问题,对教育理论的理解不只停留在记忆的层面,而是将理论与操作有机统一起来。

。现行的课程体系一味地重视教育理论的讲授,而对实践操作、教学技能的训练远远不够。反观众高校教育学专业的成绩考核标准,只注重理论的考核,缺乏实践能力的检验。教育学专业课程规划应帮助学生完成学以致用的转化,使学生认识到教育学是致力于解决教育教学实际问题的学科,在教育实践中体会到学****教育学的真正价值。

二、教育学专业课程规划构想

,对教育学专业目标进行恰当定位是很有必要的。教育学与一般的教育技能训练课程是不同的,它是以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。根据教育学学科专业自身特点和社会多元化的人才需求,坚持培养目标宽口径、厚基础人才质量观。笔者认为教育学专业目标应该是为教育及相关领域培养后备人才,为基础教育培养复合型师资,为研究生输送高质量人才,为学生未来就业提供素质基础,为教育研究领域培养研究型人才。

,依据学科建设、学生兴趣和社会需求,将教育学专业课程分为必修课和选修课。以学科建设为基础,设置必修课程。教育学专业课程体系中最基础也是最核心的部分便是必修课程。确定是否属于必修课程应遵循三个原则:(1)反映教育学研究新的范式。(2)反映教育学专业特色。(3)对于未来学****是否具有不可或缺性。依据此原则,在整个教育学课程体系中,具有基础地位的教育学原理、中外国教育史、教学研究方法等课程设定为必修课程;具有明显专业性的课程如课程论、教学论、教育技术理也应成为必修课程;具有反应教育学应用性取向的教育哲学、教育法学等课程也应被列入必修课程。以学生兴趣和社会需求为依据,设置选修课。教育学的学科性质决定了教育学专业选修课程的灵活性。学生在今后的工作中会遇到各种问题,怎样能够有效地运用已学的理论知识解决现实复杂的教育问题,这就要求教育学