文档介绍：观《军需处长》有感
5月26日,中心校组织了一次教学公开课,有幸观摩了李红侠老师执教的《军需处长》一课,感受很多,收获颇丰。李老师是教学的骨干教师,其教学及其研究无需指点,我从中能学一二也算是成就自我了。
李老师执教的这一课,使我充分体会了我们语文教学是建立在语文课本的基础上。这篇课文,文章篇幅长。在教学课文内容时,李老师首先引导学生观看多媒体课件,一组红军战士图片感染了学生的学习氛围,激发学生的学习欲望,在接下来的环节中,李老师又指导大家进行朗读、分段,并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?哪一部分直接写的军需处长?把体会批注在一边。读中感悟,以疑促思,鼓励质疑问难。边读边品味“镇定”、“安详”、“单薄破旧”、“贴”等词语所蕴涵的深刻含义。在朗读体验,整体感受,把握情感基调的基础上,再把学生的思维引向深入:在这冰天雪地的严冬,这位老战士身上穿的却是这样单薄破旧的衣服,读到这里,你有什么问题要问吗?经过一阵情感的酝酿,学生不禁要问:“他的棉衣呢?他是军需处长,为什么不给自己留一件呢?”教师因势利导,反问学生:“是啊,他为什么不给自己留一件呢?他难道不冷吗?”在讨论中深化学生的认识:棉衣代表着生的希望,老战士是把生的希望让给了自己的战友。这样紧扣语言文字,由表及里,不断创设情境,引导学生主动质疑,展开想象,使军需处长的形象在学生心目中渐渐变得丰满生动起来。
李老师又通过一个个小的细节之处,展示了其扎实的语文功底,对课文内容把握到位。在“吼”、“愣”、“湿润”关键词语的引导下,同学们真切的感受到了由吃惊到愤怒、由愤怒到震惊、由震惊到伤心、由伤心到敬佩的感情线索,真正理解了“丰碑”的含义。不仅如此,在文章讲授中,李老师还适时的进行写作方法的指导,正面描写、侧面描写、细节描写,一点点、一处处,尽显了优秀语文教师的素养。
启发学生求异,培养学生