文档介绍：《紫藤萝瀑布》阅读题
层次结构
(一)(1—7 ) 赏花感知花的勃勃生机。
(二)( 8 ) 忆花叙写花的不幸遭遇。
(三)(9—11) 悟花感悟生命的美好和永恒。
二、课文理解
(一)(1—7 )
,这样写有怎样的表达效果?
从侧面突出紫藤萝花的美丽繁茂,设置悬念,吸引读者,埋下伏笔,引起下文对紫藤萝花的描绘。
2、”从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”怎么理解?
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,生动形象的表现了花之繁盛,隐含了生命的绵延长远。
3、“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”体会其精彩之处。
用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化得词语,使静态的花色跃动起来,表现出花的生趣盎然。
4、“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”
运用比喻,生动形象的写出了紫藤萝在阳光的照耀下,色泽鲜亮,活泼可爱。
5、“仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”
将花瀑拟人化,生动形象的写出了花的情趣盎然。
6、“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解?
用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化,使静态的花色跃动起来,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,表现出花的情趣。
7、“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”修辞手法及作用。运用拟人的手法,生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。
8、“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。怎么理解?
运用拟人的手法,生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。
9、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用
用“帆”和“舱”作喻,描绘花朵的外形,用“忍俊不禁”拟花朵的情态,生动形象的写出了花朵美丽娇媚的特征。
10、“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
”怎么理解? 表现出自己赏花时被花的繁茂所感染,心情平和宁静,精神愉悦。
11、1—6自然段按照什么顺序描绘了紫藤萝花?
花瀑-----花穗------花朵,按照从整体到局部的须序来描绘的。
12、1—8自然段从哪些方面描绘了紫藤萝花?
花色:紫色(上浅丅深)
花形:像一条瀑布花朵-----像帆花苞-----像舱
花态:动态:流动,欢笑,挑逗,推着,挤着。静态:多见第6段。
花香:淡淡的,香气似乎也是浅紫色的。
13、“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。”这里的“沉淀”非常有匠心,谈谈你的理解。
“沉淀”赋予了静态的花朵以“动”感,形象地描绘出花色之艳,之浓。
(二)( 8 )
14、“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”修辞及作用。
运用