文档介绍：单元教案
单元名称
第三单元
时间
2009年10月10日
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、学****本单元31个生字,理解由生字组成的词语。两条绿线内的字只识不写。理解新词,能用“总是”、“不要……而要……”造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文,练****用自己的话复述课文,背诵相关课文。3、通过对词语的理解感悟语言文字的魅力,激发学生热爱语文的情感和探索语文的兴趣。
4、从成语故事和寓言故事中受到启示,懂得从小故事中明白大道理。。
5、学****贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
6、感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质,培养学生对古老神话故事的探究兴趣。
二、单元教学重点、难点
联系自己的生活经验说一说对三个成语的理解并能在连贯的句子里使用;
理解“推敲”的含义,学****贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
三、单元教学课时
十三课时
课时教案
课题
成语故事
课时
第一课时
时间
2009年10月 12日
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、练****正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学****9个生字,绿线中的4个生字只识不写。能查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3、初步明白成语故事中包含着深刻的道理。
二、教学重点、难点
练****正确、流利、有感情地朗读课文;初步明白成语故事中包含着深刻的道理。
三、教学准备
课件
四、教学过程
修改栏
一、导入新课,揭示课题
同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?(指名说一说学过的成语)
今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书课题,齐读)
谁来告诉大家,什么样的词称为成语?
教学过程
修改栏
(指名回答后小结:人们长期以来****用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)
这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)
二、初读指导
1、布置课内预****br/>过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
(4)画出文中不理解的词,准备质疑。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、张口结舌
矛盾、买卖、锐利、墙壁、逼真、神韵、惊叹不已
(2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;
“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。
(3)齐读词语并启发学生质疑:
文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义
夸口:说大话。
戳穿:刺穿。(用实物进行演示)
腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)
俸禄:封建时代官吏的薪水。
(你自己读懂了哪些词语,也来说一说)
(4)指名读课文,注意正音。
通过预****你有哪些收获?说一说,对接下来的学****设下铺垫。
教学过程
修改栏
三、指导书写
“楚”上下结构,上面是“林”,下面是鸡蛋的“蛋”的上半部分。
“戳”书写时注意左宽右窄。
第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。
“滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。
四、布置作业
1、用钢笔描红、临写。
2、抄写生字词语****字册)。
板书设计
成语故事
自相矛盾滥竽充数画龙点睛
教学反思
课时教案
课题
成语故事
课时
第二课时
时间
2009年10 月12 日
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
精读课文,明白成语故事中包含着的深刻道理。
抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义。
二、教学重点、难点
1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
2、加强朗读和复述训练。
3、明白成语故事中包含着的深刻道理。
三、教学准备
课件
四、教学过程
修改栏
一、复****生字词
1、填字成词。
自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌
二、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他,拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)
教学过程
修改栏
2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气