文档介绍：教师指导家庭教育的建议
闵乐夫
教师要学当“家庭教育指导师”
原因:
当代中国家庭婚姻状况呈现多元化,有必要了解学生自小成长的家庭环境。
独生子女的子女成为班集体主要成员,“独二代”的特点及家长心态有必要深入探究
素质教育和应试教育的较量未见分晓,家长在理念上很混乱,在教育行为上很纠结,不得不予以指导,匡正
市场经济的变化刺激着家长的教育消费,必须给予科学的提醒
隔辈人抚养也是一件必须正视的教育难题

指导家庭教育是班级管理的深入和延伸,教师不能回避
庭教育
应具备
学****能力
研究能力
演讲能力
写作能力
咨询能力
定力和爱心
怎样成为优秀家庭教育指导师
A 学****能力
(理论学****和生活学****能力)
1一定的家庭教育基础理论储备
2能继续接受前沿的教育学理念心理学流派
3体验家庭生活和教子经历的人,更容易理解家教理论,更善于带着情感由此及彼、
由己及人,将总结出个人的经验教训,并进一步提炼为规律和理论。
互动环节
“赏识教育”的提法科学吗?“好孩子是夸出来”这种理论全面吗?
阅读世界教育史,东西方世界千百年以来都认为:儿童是不足的,有错误的,需要教导和更正的。因此,儿童存在价值和权利未被承认。毛泽东童年,他是从来不能上桌吃饭的。当今爷爷奶奶看孙子,有一种幽默说法“孙子疗法”。因此对儿童采取的教育方法主要是批评、指责、纠正。中国谚语“打是疼骂是爱”被认为是天经地义的。
文艺复兴初,就有人文主义学者提倡尊重儿童人格,反对摧残压抑儿童身心。,有巨大可塑性,儿童有适合他们年龄的自由和自主。,是具有人的根本特性的。要顺应儿童本性,尊重儿童期。美国教育家杜威更加强调儿童主人地位,要求教育者围绕儿童为中心来采取教育方法和措施。
意大利幼儿教育学家蒙台梭利认为,儿童是被压迫被误解的,我们应“发现儿童、解放儿童”。瑞士心理学家皮亚杰进一步认为儿童是有创造力的,儿童不是小***,儿童智慧是应当被尊重的。中国教育家陶行知先生对解放儿童儿童中心论,是持赞成态度的。
从这个角度讲,对儿童赏识,是有道理的。
赏识教育的首创者成功地培养他的聋哑女孩,在父亲的鼓励、支持、信任、夸奖中自信地快乐地主动地成长成才。于是这位父亲总结出“赏识教育”。
个案能否放之四海皆准?如果赏识遭遇一个给鼻子上脸的孩子,一个爱翘的尾巴忘乎所以的孩子,一个缺乏自律约束力的孩子,赏识是否灵光呢?为什么孔夫子提出“因材施教”?自卑感强的孩子、怯懦的孩子、有残疾的孩子,我们确实要多赏识,多鼓励,多扶持。
对于那些顽皮的、屡教不改的、编瞎话哄家长的、打爹骂妈的、蛮不讲理任性胡闹的孩子,就必须批评、纠正、甚至惩罚,赏识是害了他!
所以赏识教育是不完全的教育。表扬批评,奖励惩罚,二者不可偏废。小树,既要阳光雨露,也要修枝打药。从教育学角度看,赏识只是诸多教育方法的一种,是教育方法层面的,而不是教育类型教育模式层面的。
尤其当今,溺爱娇惯之风盛行,己经出现杀母杀父的个案的今天,一味赏识,肯定要遗误一代人。