文档介绍：一、选择题
,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过
程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的
原则是( )。

、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为
( )。

( )。

( )。

( )。

“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。

,布鲁纳提出了( )。

,温故而知新,反映了( )教学原则。

,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,
最后得出学习结果的方法即( )。

、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。

( )。

( )。

17.( )的基本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题。

( )。

“不愤不启、不悱不发”指出了( )教学原则。

20.“循序而渐进,熟读而精思。”由( )提出。

21.“由浅入深,由易到难,由简到繁。”体现了( )教学原则。

,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的
( )。

二、填空题
( )。
( )和( )两方面活动组成的。
,是( )的统一。
、( )、( )以及教学的时空条件等因素制约。
、观察力、记忆力、思维力和想象力,其中( )是核心。
( )、交往性、( )和有领导的认识。
、是有领导的认识,“三体结构”指作为中
介的( )、作为主体的( )和作为客体的( )。
( )。
:( )、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段,
其中领会知识是教学的中心环节。
( )。
,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分
析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用,是( )原则。
,并形成技能、技巧的方法是( )。
,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,
从观察这些变化中获得知识的方法是( )。
( ),是贯彻国家的教育方针,实现教育目的的( )。
三、简答题
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四、论