文档介绍：学生帮教工作总结
篇一:学生帮教工作总结
学生帮教工作总结
在课堂教学中,由于学生的基础知识,基本技能、个性素质的不同,从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同,帮教学生主要是通过内化教育,学生的学****动机、学****积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学生,现已能明确自己的学****目的,不时为别人,而是为自己;学****风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下:
学生学****成绩提高不大的原因
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1、不会学。有些学生花在学****上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学****方法或不良学********惯的影响。
2、不想学。他们缺乏学****的动机和兴趣,往往视学****为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学****在内心形成消极对抗心理,学****态度不端正。
3、不是有效的学。有的学生生想学****有争取不断进步的愿望,也愿意在实际行动上加倍付出努力,但只要一学****这样或那样的想法就充斥着他们的大脑,无法真正投入到有效的学****中。因此,对学生帮教应从如下几点去做。
一、理解、尊重、宽容,善待学生
教学成功与否,不仅取决于学****者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学****动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,
不迁、怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些学生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,争取科任老师热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学****把学生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药,开发非智力因素
学生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位学生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取学生家长的配合:
没有家长的积极配合,学生很难完成学****任务,我抓住家长一般都关心孩子学****这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,
争取他们的合作,督促孩子做作业,这对学生成绩的提高有很大的作用。
五、给学生指出切实可行的目标
一定的学****目标是学生获得学****动力的源泉,学生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学生全面了解的基础上,给他们制定了短期学****目标长期学****目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学****的动力。
以上就是我在本学期的学生帮教总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在未来的日子里,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学****争取进步。
篇二:问题学生帮教工作总结
问题学生帮教工作总结
厚爱中差生,全面进行素质教育
所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为****惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是:优生毕竞是少数,中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们:小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育,也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学****与发展,全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。由此看来,教育者如何对待中差生问题,中差生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题,故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明:今天的尖子明天不一定就是尖子,今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生,在社会实践中不一定工作就很出色,而有一些所谓在校时的差生,倒还表现出了创造性。这说明:唯有坚持面向全体,特别是面向中差生才是切