文档介绍：《雨点》教学设计
教学目标:
(1)知识与目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、联系实际,认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化。
(2)技能目标:培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
(3)情感目标:激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会雨点的快乐心情。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、课件演示下雨动画、播放歌曲《小雨沙沙》
师:同学们,听,谁来了呀?
生:雨点(板书:雨点)
师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。
2、(课件演示屏幕上雨点消失)
师:呀,雨点消失不见了,它们藏到哪去了?孩子们想找到它们吗? 生:想。
3、课件出示雨点从一堆生字中探出头来,并同时出示“读准字词,就可以找到我哦!”
出示词语:落进池塘睡觉
小溪散步江河
奔跑海洋跳跃
师:要是孩子们能把这些生字读准,小雨点就出来和小朋友们交朋友了。
指名读、去拼读、开火车读、齐读
师:孩子们能把生字记得这么好,小雨点可高兴了,看!它出来了。(课件出示小雨点) 。
(接着出示雨点消失)
师:咦! 雨点又去哪儿了呢?
生:(孩子们很好奇,眼睛瞪得大大的)
二、读通课文
1、比一比看谁能把课文读通又读顺
(1)师:孩子们还想继续和小雨点做朋友吗?
生:想。
师:要是你们能把课文读好,小雨点一定会出来了。那我们现在就来比一比看谁能把课文读通又读顺。
生:(自读课文)
(2)跟录音读(小声读)。
师:孩子们读得真是认真。那你们想听一听课文录音吗? 生:想。
师:那我们现在就来听听录音吧!看一看哪些孩子不光听得准,还能跟着录音小声读。
(3)大声读。
师:刚才孩子们已经跟录音读了一次了,相信现在你们肯定比刚才读得更准了,老师很想听孩子们读,你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢?
生:敢。
生:指名读,齐读。
二、初读课文。
,小雨点落下来了。播放下雨的声音。
,配乐,老师范读课文。
,你们想读一读吗?
现在我们来闯第一关:根据拼音自由读课文,要求:先拼读拼音,再看看下面的字,遇到难度的字多读几遍,看谁最认真。选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
,第一关闯关是否成功呢?我们一起来检验一下。
课件出示生字词,看谁能读准确。(带有拼音)
(自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读)
(1)抽读词语:
:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、
动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。
:(不带拼音)谁愿意来当小老师?
(2)宣布闯关成功
把我们生字宝宝带回到他们的家中,你们还能认识他们、读准他们吗?生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。
(设计意图:多种形式将课文读熟后,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。)
三、精读课文
过度:你们读得真棒!小雨点听到你们如此动听的朗读声,闻声而来,现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧!
小朋友,现在请大家再次快速浏览课文,看看这次的旅行手册,我们将和小雨点去哪里冒险呢?也就是说雨点落进了哪些地方? 指导学生用“有的??有的??有的??还有的??”说话。(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)
2、师:通过读课文,你读懂了些什么?
生:我读懂了雨点落进不同的地方样子是不一样的。
师:雨点落进不同的地方样子到底有什么不一样呢? 请孩子们边读课文边把句子中不一样的地方用你喜欢的标注记号画出来,养成不动笔墨不读书的好****惯。
生:(按要求在课文中画出来)
师:请你说一说哪儿不一样?
生:我发现的是:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
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雨点落进小溪里,在小溪里散步。
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雨点落进江河里,在江河里奔跑。
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雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。
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雨点落在了池塘里,是在池塘里睡觉;落在小溪里是在小溪里散步;落在江河里是在江河奔跑;落在海洋里是在海洋里跳跃。
3、交流讨论:你和小雨点最喜欢去哪个地方?
(交流时随机指导学生看书上的插图)
(1)交流:小池塘——睡觉。
引导学生体会到池塘水的平静,从而指导读好“睡觉”一词。
师述:平静的池水,看上去一动也不动,像在睡觉。池塘在睡觉,小雨点也在里头睡觉。(美读第一句。)
(2)交流:小溪——散步。
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着