文档介绍：天平的使用
既没有演示天平,也没有学生天平,如何讲授“天平的使用”一课,很难想像。不过,笔者和同学们度过了难忘而愉快的一节课!
【课堂实录】
1 天平的放置
上课前,教师想到了用人体模拟天平。伸开人体的两臂,犹如天平的两臂。
教师:正确使用天平的第一步,是将天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么办呢?老师一边问,一边用自己的身体做演示:一只脚放在地面上,另一只脚放在讲台上。
学生1:我们家里的洗衣机噪声很大,我仔细观察,发现四只脚不一样长,于是,我就把下面的螺钉调整一下,便解决了这个问题。
教师:太聪明了,他由天平的调节联想到了洗衣机的调节,他如果不热爱生活,不思考问题,是很难想到这一点的!
学生2:我们家里照相机三脚架的调节,也是这样的!
教师:同学们想象丰富,比喻贴切,学的调节
教师:第二步当然是调节天平的横梁。大家看这里,老师的两臂明显的不平衡,且左边下沉,怎么调节?(老师一边说,一边把前排同学的透明胶带套在左手的中指上,充当平衡螺母。)
学生3:此时应该将平衡螺母往右边调节。这位同学一边做着调节的样子,同时,老师的脑袋也跟着偏转。
教师:大家知道这里大脑充当了什么?
学生:指针!(同学们异口同声地说)
教师:脑袋是指针,指针是脑袋!
老师一边附和,一边摇着头,好像指针在摆动。教室里传来一阵笑声。
教师:横梁调节平衡后,就能测量物体的质量了吗?
学生4:不行,还有游码(即游动的砝码)不在标尺的最左端。
教师:看来,前面的调节是前功尽弃了。
老师把别在胸前的笔套慢慢移到了最左端,并自言自语地说,哦,原来“游码”应放在这里!教室里又传来一阵笑声!
此时,老师便请一位学生到讲台上重复刚才的模拟实验。让大家也来感受“调节天平”的快乐!
3 天平的使用
调节好天平后,老师又把沉重的大锁放在“左盘”,用手拿着面糊瓶(充当砝码)往右盘里放,又遭到了同学们的强烈反对,老师莫名其妙。
教师:怎么啦?
学生5:砝码必须用镊子镊!
老师又恍然大悟。迅速拿来“镊子”(两支笔),镊住“砝码”(面糊瓶、黑板擦、橡皮)放到天平的“右盘”里。模拟天平的同学也十分机灵地配合,“指针”随着“天平两臂”的摆动而摆动,神态可掬。然后,不断地加减“砝码”,调节“游码”的位置,直到“天平”平衡。
同学们又一次开心地笑了!
4 天平的读数
最后,老师引导同学们读数:假如“大砝码”(黑板擦)的质量为40g,“中等砝码”(面糊瓶)的质量为20g,“小砝码”(橡皮)的质量为10g,“游码”对应的刻度有3大格2小格,那么,锁的质量应为多少呢?
同学们很快读出了锁的质量──。
教师:看来,通过今天的模拟实验,大家基本上掌握了天平的使用方法!下次到实验室里“真枪实弹”地测量物体的质量。(学生热烈地鼓掌)
你们能总结一下天平的使用程序吗?
大家你一言,我一语说开了。在老师的引导下,归纳了如下步骤:
①放:把天平放在水平桌面上;
②调:先调节游码至标尺的零刻线,然后调节横梁两端的平衡螺母,直至横梁平衡;
③测:把物体放在天平的左盘里,向右盘里加减法码,直至天平平衡;
④读:读数时,除加砝码的总质量外,千万别忘了还要加上游码对应