文档介绍：2004——2005学年度第一学期教科研阶段性工作总结

本学期的教科研工作已告一段落,通过运行的三个月来看,我们重视了思想、理念和方法的引领,收集了大量的原始的过程性材料,有了一点儿切身体验,这主要得益于我校主要领导的高度重视和参与,得益于课题组的努力工作,更得益于我校教师的积极参与。为总结得失,明确经验教训,为下一阶段的工作开展提供参考,现特将前一阶段的工作开展情况总结
联合攻关课题
一、推广了课题研究思路
课题组成员通过研究课引领、相关资料培训、集体备课、研讨等形式,使广大实验教师对课题研究思路及相关基本方法等有了一定了解,为课题研究打下扎实的基础。
课题组重点组织对课题研究思路了解较深入的曹雪涛、高旭波等老师进行研讨,筹划、准备举行校级公开课,以此引领课题组教师进行探究。课题组发动教师主动报名、报时间、报内容参与研究课的执教活动。11月26日,课题组又召开了人文学科教师会,研讨形成了本学年的课题研究实施意见,进一步明确了研究方向,发放了在《人民教育》等刊物上摘录并改进的课堂实例,对教师进行方法引导,强化了思路迁移的意识。与此同时,确定了五项任务:⑴、以教材分析为前提。以此引导教师深入分析新教材的知识点及特点,明确授课思路、教学模式的调整方向;⑵、以研究课为引领。强化教师对本学科知识、方法的贯通和整合意识,形成经验性总结;⑶、以教学反思推动。深化研究的深度,提升研究效率;⑷、以读书笔记促动。使教师有意识地阅读与课题有关的相关理论书籍,借鉴经验性做法,融入自己的课题研究中去,形成独特而富有成效的个性思路。⑸、向学生发放调查问卷检验研究效果,用拓展性作业强化学生综合运用各学科知识的意识。12月17日,课题组又召开了一次人文学科教师研讨会,对前一阶段听评的研究课进行了研讨,总结了同一学科知识、方法在课堂教学中的汇总和提升。同时也发现了操作过程中存在的问题,由于教师对学科和学生了解不够深入,课堂上对知识、方法的融合提升的面很窄,深度不够,所以教材分析,知识点和学****方法的提升有待进一步加强,教师研究意识和方法的指导有待进一步强化。
为了课题研究工作的顺利开展,12月5日,课题组在广泛征集意见并反复论证的基础上,及时出台了相关评估办法。有效地促动、激励了研究工作的正常运行。
二、构建了课题研究的主框架
至此,课题研究总体思路已经形成,拟定了课题研究实施方案和阶段性实施方案;进行了研究课的初步尝试,积累了一定的经验,探索形成了“平面推进课”的研究方法;出台了相关研究的教师评估办法,强化了课题研究的管理,充分激发了教师研究的内驱力。
10月8日,到怡园中学,深入了解该课题的实施情况,并进行了深入研讨。通过心与心的交流学****我们详实地了解到,怡园中学对课题扎实、深入的研究情况和存在的实践困惑。在此基础上,针对我们掌握的情况,立即趁热打铁,初步酝酿确定了课题组主要成员,组织部分骨干教师先后进行了两次讨论,学校主要领导亲自参与了研讨活动,大家对这一课题进行了深度反思。我们认识到:此课题的确立层次高,理念新,有极强的前瞻性,非常符合新课改的精神,其研究将会有力提升教师的教育理念和综合素质,增强学生对学科知识的融合和综合运用能力,具有极强的现实意义。
同时,结合我校的实际情况研讨确定了我们的实施思路:⑴、研究目的定位于促使师生强化学科知识、方法的综合运用和相互融合;⑵、研究思路调整为三步,一是进行同学科的知识和方法的融合,促使教师疏理教材知识及其学****方法,二是进行学科间的渗透,三是进行研究方式、方法的整合提升;⑶、扩大研究范围,研究内容扩大到课外生活中的知识、方法,研究者扩大到人文学科的所有教师,边培训、边研究、边推广。以此为框架,形成课题研究申报表。
此后课题组召集了人文学科(语文、历史、政治、地理)所有教师举行了开题报告会,传达了课题研究思路,使这些学科的教师对课题及其研究思路有了初步的认识,并宣传发动教师积极参加课题的研究,我们实施研究的思路是:宏观上,人文学科全体教师参与,人人担任实验教师,人人体验课题研究;微观上,课题组精心挖掘、重点培养,树立典型,力求收到以点带面的效应。应该说,这次报告会开得很成功,会后,教师们主动报名备案,课题组初选确定了部分重点实验教师。
由于课题进行得扎实有效,研究思路切实可行,得到教研中心相关领导的充分肯定,1月9日,我校和怡园中学在联合攻关课题研讨会上得以交流汇报,引起强烈反响,使我们的经验性做法在全市得以推广,成为联合攻关课题研究学校中的佼佼者。
三、总结形成了渗透的几种方法。
自12月11日,课题组下发了研究课的安排通知,进行了研讨“平面推进课”的实施思路的探索。具体做法是:首先由执讲教师确定研究课的操作思路,学科组研讨论证,然后由执教教师备课并执教,全体实验教师听评课,