文档介绍：听课周听课记录和反思性评课
尚田镇校胡巧慧

执教者
汪梁峰
上课内容
二下《画家和牧童》
上课班级
镇校201班
上课时间
09年4月2日
教学过程
反思建议
直接导入
齐读课题。
画家是谁?(生答:戴嵩')
画家最会画什么?(生答:牛)
读课文P99的我知道,思考:戴嵩最有名的画是什么?
初读课文
学生自由读课文,提出初读要求:把字读正确,把句子读通顺。
检查初读
同桌交流认识了哪几个字。
请生上台选择识字的生字宝宝,并介绍如何认识它们。其余生在书上找到自己熟悉的生字,想想用什么办法记住。
台上的学生展示识记的窍门。
师编儿歌帮助学生记“戴、翘、蔼”。
齐读生字。
小老师带读。
在学生说出“戴嵩”后可以进行生字“戴”的教学,告诉学生这个字既可以作为姓,可也可作为动词,如“戴帽子,戴红领巾”。这样,学生既认识了这个字,也知道这个字的意思。然后学生理解“牧童”就放牛的小孩子,这个理解为后面牧童能指出大画家画错了图打好铺垫,牧童的知识来自于他的生活体验。
P99的资料袋资料应该让学生读,读完后再回答。只是看一下就回答,起到的作用并不大(很多孩子可能没有读)。
让学生自主识字,找到识字的小窍门,学生乐学效果也不错。当学生说明“蝇”中“绳”换偏旁得来后,教师可否把这两个字写在黑板上,让学生区分并加深印象。同理“惭”和“渐”也如此。
精读课文
默读1-4自然段,找出戴嵩如何画斗牛图的句子,用波浪线划下来。
“他一会儿浓墨……画成了。”
教师范读“浓墨涂抹、轻笔细描”,生跟读。
教师动作示范帮助学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。
想象戴嵩作画的样子,并朗读“他一会儿浓墨……画成了。”
指名读戴嵩作画的句子,小老师领读。
理解关联词“一会儿……一会儿”(从中可以看出他作画的速度很快)。
学****课文3-4自然段
周围的人看了怎么说?(理解“纷纷称赞”)
出示商人和教书先生的话,理解“称赞、夸赞、赞扬”
角色体验朗读。
男女生合作读。
学****课文第1自然段
自由读第1自然段,思考:哪一句话也说明戴嵩画画得好?
出示“他的画一……观赏”
指读,就读“一”“就”这两个字。
齐读此句。
还有哪个词也说明他画画得好(著名)。
齐读第1-4自然段。

这里的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”借助教师动作让学生理解很好,如果能让学生边动手边朗读效果会更好。
汪老师抓住了关联词“一会儿……一会儿”引导学生明天画家作画速度很快,课文后面有个句式训练,可否在此处进行句式训练?
“纷纷称赞”这个词教学可以创设情境让学生夸夸画家《斗牛图》画得好,然后教师因势利导:这样你夸一句,他夸一句就是纷纷称赞。
第一自然段教学时,汪教师问:“哪一句话也说明戴嵩画画得好?”学生说到了“围观的人没有一个不点头称赞的,有的人还争着花大价钱购买。”其实这句也是说明戴嵩画画得好。这里要让学生明白没有一个不点头称赞,其实就是每个人都点头称赞(事后我问了班里的孩子,他们还真回答不出来),花大价钱购买也是因为戴嵩画画得好。
指导书写
看生字“兄、呆、商