文档介绍：启智语文教学总结
:语文教学启智启智课堂的答案二年级下册语文书衡水金卷压轴卷语文1
篇一:启智2班语文教学工作总结
昭阳区四小(南校区)2013年秋季学期启智二班
语文教学工作总结
教师刘飞亚
光阴似箭,日月如梭, 一转眼一个学期的教育教学工作结束了。回顾这一个学期来,我从各个方面都是严格要求自己, 服从学校教学工作的安排, 结合学生实际, 使学前班语文教学工作能有计划、有组织、有步骤地开展。为了能给自己以后的教育教学工作带来便捷,提供一些可行的重要依据, 特对本期语文教学工作做如下总结。
一、认真备课
开学后,马上全身心投入教育工作。认真写好教学计划,提早备好课。不但要备幼儿,而且还要备教材备教法,根据教材内容及幼儿实际,设计好课的类型,拟定教学方法。每课都做到“有备而来”。
二、抓住幼儿的学********惯
作为一个刚入学前班的孩子来说,如何让他们能在40分钟的课堂内认真听讲是非常重要的。因此,培养幼儿良好的学********惯是我语文教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用朗朗上口的儿歌、口令等形式,将幼儿学********惯的培养融入情趣之中。让幼儿在情趣中慢慢地培养良好的****惯。从坐姿到站立,从写字到读书、拿书,从保持正确的读、写姿势到爱惜学****用品,这些都需要老师不厌其烦的重复讲,重复说。通过这一个学期的培养,孩子们算是基本都养成了良好的学********惯。
三、抓好幼儿基础知识
1 、注重汉语拼音知识的教学。汉语拼音既是幼儿学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让孩子们把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握。在教学中,我采用幼儿容易理解的儿童语言。如:教小朋友认识单韵母。我是这样说的:拼音王国的家有三层楼房,单韵母妈妈生有六个孩子,老大叫什么、老二叫什么, 他们又是住在哪一层楼房,一一的说明白,让幼儿在趣味中学会知识。在认记方面,采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法,这样幼儿记得灵活,不易忘记。幼儿能够完成学****任务。通过授课情况的分析,本期授课密度适中,课业负担不重。幼儿基本掌握了 6 个单韵母; 23 个声母; 10 个整体认读音
节;发音方法和拼读音节的方法。
2 、抓好写字。写字是学前班语文教学工作的重点,也是难点。能让每个孩子写一手好字是我最大的心愿。所以在教学中,我特别注意对幼儿写字的要求。首先,自己在课堂板书上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范。让幼儿认读笔画名称,掌握汉字书写的笔顺规则。还有往往容易忽略的,是孩子们怎样握笔,怎样保持写字姿势,可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高。甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好幼儿写好字的同时,我更注重幼儿有良好的写字姿势。
3 、抓读书。如何让幼儿从
“阅读”变为“悦读”是关键。幼儿的模仿性较强。在教读之前,我特别注意课文的字音、语速、语调、语感,尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范,调动幼儿读书的积极性。
总之,通过这一个学期的教与学,我看到了成果。体验到了成功的快乐,孩子们也都能积极参与到语文学****中来。并且对学****语文还产生了浓厚的兴趣。不过在取得成绩的同时,也出现了教学上的不足。一部分幼儿由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺。孩子在学****上就有点困难了。当然,今后,我会在教学中不断地改进,使自己成为一个称职的语文老师。
2013年1月15日
篇二:关于启智学校语文教学方法的探讨
关于启智学校语文教学方法的探讨
作者:周兴露
来源:《新课程·上旬》2013年第09期
摘要:生活是知识的海洋,启智学校把语文教学融入学生的生活当中,把教学活动与现实生活相结合,结合地方特色进行语文教学,提高教学的有效性。传统的语文教学模式只注重书本知识的传授,忽略对学生技能的培训,而这种教学方法不能有效地让学生学懂知识。关键词:启智;语文教学;地方特色
随着启智学校的课程改革不断深入,语文课程教学逐渐向着
“实用性、生活化”的方向发展。如何把语文课程教学融入到启智学校学生的生活当中,成了每一位启智学校语文教师所必须思考和关注的问题。笔者认为,语文教学应当把教学活动与现实生活相结合,将现实生活作为教学的主题,从而激发学生参与活动的积极性。同时把教学目的转化为学生现实生活中的一些技能需要,提高学生在生活中的适应能力,充分体现出“来源生活、服务生活”的教学指导思想。因此,教师应当选择有效的语文课堂教学方法,提高学生对语文学****的积极性。笔者通过在启智学校语文教学中积累的经验,对启智学校语文教学方法进行了自身分析和总结,阐述如下。
一、语文教学回归生活
传统的语文教学模式只注重书本知识的传授,忽略对学生技能的培训,而这种教学方法不能有效地让学生学懂知识。分析其主要原因,就是课本上的知识过难且脱离了生活