文档介绍：亿以上数的读、写法
课题
亿以上数的读、写法
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学****的过程中,引导学生利用已有的旧知识学****新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
过程与方法:使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法
情感、态度和价值观:
引导学生关注学****的过程,使学生体验到学****的乐趣。
重点
学****亿以上数的读法、写法。
难点
中间和末尾有0的数的读写。
教具
题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一复****引入:
:
在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复****亿以内数时用到过的一些数据。上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2. 全班交流:
(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的。
(2)全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
(一).亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如:
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。
师:请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?
2、以小组为单位合作研究:要求:
先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。
(2) 和小组内的同学交流一下,你是怎样
在小组内互相读读、写写
一些搜集的数据
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
学生说数据的来源
说读写数的方法
学生读信息,并思考问题
学生试着读,再在小组内互相读读。
帮助学生复****亿以内数的读写法,为学****新知识作准备。
。
培养学生搜集信息的能力。
使学生观察到数级
扩展成是三级数
读这些数的?试着说说读数方法是什么?
3. 全班反馈:
在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么?
4. 说读法时,重点处理0的读法:
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法。在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
(教师可以有针对性地出示几个练****强化0的读法)例如:
(1) 听录音判断对错:
610 0000 0000 236 0509 0008
100 4000 2000 问:“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)
(2) 教师出示读数的卡片让学生读:
800 7000 65 0006 1500 8000
3040 0000 70 0000 5000
5080 0060 0000
(教师在这要重点抽问:哪个0读了? 哪个0没读?为什么?)
5、师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
6、下面围绕读法进行练****做练****一:并填反思表。
(1)读出下列各数:
8300000000 578000000 20700600
********** 620300400000
4600800000
读完六个数可以填写反思表,一共3个题。
反思表
1. 六个数,你读对了( )个数?
2. 你是怎么读出比亿大的数的?(多选)( )
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
①从高位读起,一级一级往下读。②读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
读法一样,数级扩展
读作:六百一十亿(√)
读作:二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳)
读作:一千零四亿零二千。(╳)
指名读数
读法一样,数级扩展
先自己读读,再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手
学生填表
使学生掌握亿以上数的读数方法,能正确地读数。
有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系,为下面学****亿以上数的写法做好知识和方法的准备
①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
②从高位读起,一级一级往下读。
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3. 亿以上数的读法你是怎么学会的?( )
①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是( )
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④其他
5. 师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(二) 亿以上