文档介绍：小学音乐教学论文《探讨激活小学音乐课堂的妙招》
【内容摘要】
新的教学思想和教育理念告诉我们:从学生的兴趣和能力的需要出发,结合学生的生活经验,遵循学生的生理和心理规律,以便提高音乐教学质量。《音乐课程标准》把"完善评价机制"列入了十个基本理念之中,充分体现了音乐课堂教学评价是音乐教学工作的重要组成部分,更是教学领域中激活音乐课堂的妙招。因此随着新课改的深入,如何激活我们的音乐课堂是上好课的关键。
【关键词】
新课标、课堂教学、歌唱表演、欣赏舞蹈、交流互动评价。

德国著名教育家第斯多惠指出:“发展与培养不能给予人和传播给人。谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力来获得”。从活动入手,不断激发和调动学生学习的积极性,引导学生积极参与,主动思考,主动实践。因此研究和探索更丰富的激活小学音乐课堂的手段尤为重要。如何在丰富多彩的小学音乐课堂,引导学生做到“动静结合”,真正落实课堂教学的有效性,决定了作为一名小学音乐教师的课堂教学评价必须要“巧”、“精”、“活”,只有这样才能使课堂"活而不乱,活而有序"。结合自己日常的教学实践,下面就结合几个案例来谈谈自己的浅见。
一、在歌唱中巧评激活学生的自信。
贝多芬曾说:“语言的尽头是音乐出现的地方”,这说明音乐是美的产物,通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感。“演唱”是音乐教学的基本内容之一,也是小学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“能作和谐、统一的声音唱好歌曲。
案例:人教版走进音乐世界第2册第三课歌曲《数鸭子》的课堂时,学生们一听完教学光盘的范唱时,忽然最后一排xx同学嘟囔了一句:“咦”不是这样唱啊?"鉴于平时这位同学上课一向都不主动举手发言,于是我问:xx同学你听过不一样的《数鸭子》吗?“幼儿园里学得跟这不一样”。在我的鼓励下,这位学生当堂唱了一遍他以前学的《数鸭子》,之后,我马上边为他鼓掌边评价道:"你真是个细心的孩子,一下子就听出了这两首曲调不同的地方,你的小耳朵可真灵啊!让我们一起来为他鼓掌吧!"然后就着这个"插曲",我请同学们把曲调不同的乐句进行了对比,让学生更加准确的学唱歌曲。而鼓励同学表演唱时我特意让xx同学来当小老师,纠正同学们的错误,结果一节课以来xx同学听、唱得特别认真,从此以后每节音乐课都非常积极的回答问题。分析:这个课例主要体现的是我对学生的评价,针对有些学生对自己的歌声或嗓音不自信;喜欢上音乐课,却不敢表现、展示自己的现象,作为教师要善于抓住教学中学生身上的
"闪光点",帮助学生树立起自信心。对学生的评价应以激励性语言为主,通过评价传递给学生一种信息,那就是让学生感到自己能行、自己是最棒的,只要自己敢唱、敢说、敢动,就能得到老师的肯定与同学的认可,一句真诚的赞赏,可能对学生是一次终身难忘的鼓励。
二、在舞蹈欣赏中巧评激活课堂气氛。
舞蹈是丰富音乐教学的重要手段。恩格斯说:“劳动创造了人本身。”舞蹈也起源于人的社会劳动生活。优美和激昂的旋律;强劲和轻快的节奏;绚丽的色彩、矫健的造型都给人以强烈的艺术享受。然而,通过有节律的肢体活动——舞蹈,进而达到身心协调的目的。例如,在欣赏《新疆舞曲》时,老师们可以应用新疆民族民间舞中对手腕提、压、翻的技巧训练,编出手腕配合头部上下左右移动律动,模仿摘葡萄的