文档介绍：黄山奇松
第二课时
大箕小学王玉凤
教学目标:
知识与能力:1、正确的理解“饱经风霜”“蟠曲”等词的含义。
2、体会作者的表达方式,有感情的朗读全文。
过程与方法:
借助于多媒体课件,在对学生朗读深入而细致的指导中体会重点词语的含义,感受到黄山松之“奇”,从而在头脑中构建一幅幅画面。
情感、态度、价值观:1、透过作者的语言,感受黄山松的奇特,奇妙,奇绝。
2、感悟到大自然的神奇,激发学生热爱祖国的大好河山。
教学重点:
理解词语内涵。
有感情朗读,感受黄山之“奇”。(难点)
教具准备:
多媒体课件词卡
教学过程:
课前准备
揭题设疑
1、(板书:松)说说它给你留下了什么印象?
2、(板书:黄山)说说你对它的了解。
当学生谈到黄山四绝时,顺势引出:“四绝”中,人们对“黄山松”,更是——(出示卡片)
什么意思?为什么会情有独钟呢?(顺势板书:奇)
学生说自己的发现,猜猜老师为什么这样写?看到“奇”,你会想到那些词语呢?
一起去探寻“奇”的秘密。
欣赏三大名松
师范读第二自然段,生思考:作者介绍了哪三棵名松?它们有什么共同点呢?
交流,小结。
品味每棵松各自的特点。画出描写它们的语句。
(1)指名读迎客松部分。
A、(出示词:饱经风霜)什么意思呢?
狂风来了,迎客松( )
暴雨来了,迎客松( )
大雪纷飞,迎客松( )
一年、两年……十年……百年……千年,迎客松仍然枝干( ),枝叶( )。
(出示:遒劲)它指的是——,看来逾越千年,迎客松仍然老当益壮,多么——
B、重读第一句,注意读好重点词。
C、迎客松不仅坚强、而且热情,作者说他是好客的主人(出示),为什么这样比喻?在文中找到依据。
D、带着热情、赞叹再读迎客松部分。
E、师小结。
(2)自读陪客松部分,画出注意到的词语,写写从这些词语中的体会。
A、“绿色的巨人”会让你有什么样的感觉?
B、体会“站”的内涵。晴空万里时,陪客松( );细雨绵绵中,陪客松( );狂风暴雨中,陪客松( )。多么恪尽职守呀!
C、真可谓“玉屏楼上客如梭,美主年年忙张罗,不语奇松能职守,无间风雨笑颜多。”
D、读出我们的钦佩和感激。
(3)饱览了黄山风光,来到玉屏楼前,首先映入眼帘的便是那伸向山下的长长的“手臂”,好像在——,他便是——送客松有怎样独特的身姿呢?
A、指名读,你注意到了哪个词?
B、“蟠曲”说明了什么?
C、“天然盆景”和“盆景”作对比,感受到大自然的神奇和送客松的坚忍不拔。
D、有人曾妙赞它:“岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满面春。黄海大夫真好客,天天挥手送游人。”可今天我们再次读来,心中涌起无限惋惜,因为这棵独特的送客松2005年的时侯还是被酷热和冰寒打败了,虽然如今只剩下了***了枯骸,但他依旧尊严的挺立在绝壁之上,他的不屈不挠,坚韧刚强的独特姿态会永远记在我们的脑海中,对不对?
四、观赏千姿百态的黄山松
1、是啊,黄山松的姿态太奇了,作者连他们的名字还没弄清,但那姿态已烙在心上,瞧,它们或——,或——,或——;或——,或——,或——;有的——,有的——,有的——,有的……太多,太妙了,这怎能不让人惊讶呢?
2、有名的、无名的,山顶上、陡崖边,黄山松处处都展现着自己( )、( )的身影。
四、回到课题,解决“奇