文档介绍：葛沽一中整体建构教学模式导学案高二年级生物学科主备人:窦富立备课或教研组长审核签字使用人签字使用时间
第周第课课题:植物的激素调节(第1课时)
学习目标
进一步理解植物生长素的发现过程。
在已有的知识结构上,深入分析生长素的生理作用。
熟悉其他植物激素的作用,并能应用其解释现实生活中的相关问题。
学习过程
一、生长素(IAA)的发现
(一)知识回顾
1、胚芽鞘向光生长的原因: 产生生长素,在单侧光刺激下生长素由向
运输,使得下部背光一侧的生长素含量于向光一侧(生长素多生长的快,生长素少生长的慢),两侧的生长不均匀,从而向光生长。
2、在胚芽鞘中:
产生生长素的部位是。
感受光刺激的部位是。
生长素横向运输的部位是。
向光弯曲的部位是。
3、生长素的合成部位是。
4、生长素只能从运输到,称为,是细胞的。
(二)例题精析
,请回答下列问题:
①放在暗盒里②在胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住③在尖端横向插入云母片④在尖端横向插入琼脂片⑤切去胚芽鞘尖端⑥切去胚芽鞘尖端,但在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块⑦切去尖端,在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块,放在暗盒里⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里。都用单侧光照射。
(1)有单侧光照射时,仍直立生长的有。
(2)弯向光源生长的有。

( )
,促进了该侧细胞的分裂,使其生长快
,促进了该侧细胞的分裂,使其生长快
,促进了该侧细胞的伸长,使其生长快
,促进了该侧细胞的伸长,使其生长快
,下列叙述不正确的是( )
②→①移动 ④→③移动
①→③移动 D.③处生长比④处快
。但在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于( )

二、生长素(IAA)的生理作用
(一)知识回顾
1、两重性, 促进生长, 抑制生长。
既能,也能;
既能,也能;
既能,也能。
2、植物体各个器官对生长素的敏感程度不同: > > 。
3、产生的生长素向下运输,使得生长素浓度较高,而生长素浓度较低,由于芽对生长素浓度比较,因此顶芽长得,侧芽长得,植株因而表现出顶端优势。
4、水平放置的一株植物,由于的作用,使得下部生长素浓度于上部,根对生长素浓度比较敏感,故其上部长得,下部长得,根向生长,而茎的上部长得,下部长得,故其向生长。
5、由于植物体内的生长素含量非常少,提取困难,人们发现一些人工合成的化学物质,如NAA、
等,具有与IAA相似的生理效应,这些化学物质称为,可用于获得无子果实、促使插条生根、农业除草等。
(3)不生长、不弯曲的有。
(4)如把④放在匀速转盘上,给予右侧光照,它的生长情况是。
(二)例题精析
,不属于生长素生理作用的是( )