文档介绍：音乐课听课体会
长葛市第二小学尹书英
今年10月13号——17号我有幸参加了在郑州幼儿师范学校举行的“河南省2010年小学音乐优质课现场评比和观摩”的活动。在这几天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”的省级音乐教学优质课,受益匪浅、感触颇多。三十五位老师的授课,各具特色,亮点纷呈,充分体现了各个地区的先进教学水平,设计精巧,语言精练。这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念,充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念,为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学****积累音乐文化的广阔空间,切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学****美、让学生在音乐中创造美”。现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。
一、注重学生学****音乐的审美培养,注重新课标的基本理念,以音乐审美为核心。
讲课的老师都非常注重学生学****音乐的审美培养,在欣赏每首歌曲和学唱每首歌曲时老师引导学生充分挖掘音乐的美,用不同的问题引导,渗透。如:郑州金水区的一位男老师上的一节欣赏课《苗岭的早晨》,教师做到了突出音乐学科特点以音乐为本,从音乐要素(节奏、速度、力度、旋律、音乐)等方面入手来教学,真正让学生做到能自信地跳舞、拥有听辨的耳朵,从而得到美的享受和熏陶,让学生终身受益。学****中,让学生找到歌曲的段式,比较A、B、A、段乐曲的不同点,这样的教学,发挥了学生学****的主动性,符合高年段学生的学****特点,最后,老师用舞蹈和歌唱的方法表演乐曲,展现了老师多才多艺的一面,同时也让学生领会不同表演方式所带来的音乐魅力,同时也让课堂气氛达到了高潮。
教师正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。
二、以兴趣爱好为动力,这也是学****音乐或学****其他的不竭动力。
在二年级的《打花巴掌》展示课中,这是一首北京儿歌,节奏非常的快而且有十六分音符和附点节奏。我自己认为对二年级的学生还是有一定的难度的,但在解决这一难点时她用手势辅助教学不仅解决节奏,也解决了整齐划一的问题,这些方法的运用非常恰当。也通过不同的游戏再一次巩固加深了学生的认识,很轻松的解决了这节课的一个难点。在教唱低年级学生时怎样让一节课学生都能跟着自己的指挥棒有条不紊的进行,不仅要靠各种教学方法,同时也需要老师的赞许,并且这种赞许是需要不同种类的,不是简单的“真不错”等等。总之这节课内容丰富,老师不断变换形式吸引学生的注意力、解决难点。这都体现了老师有较好的驾驭课堂的能力和应变能力。
三、学科综合,弘扬民族文化。
弘扬了民族文化,我想这也是音乐与姊妹艺术的整合,学科整合的体现。来自郑州市的一位老师做的课《走四方》把我们河南本土的文化演绎的淋漓尽致,他运用河南独有的戏剧魅力,让学生去感受戏剧,听戏,唱戏。让学生从认为戏剧的
“土”到最后都认为是河南的骄傲,这位老师在教学中就有自己独到的地方。
四、师生互动,共同参与体验
老师在设计问题时难易程度适合学生的年龄面向全体同学,让学生共同体验共同参与,来自安阳的老师上的一节课《竖笛声声》,老师让学生整体演奏,演唱和老师与同学们一起演奏演唱,或接唱,接奏等,真正做到了音乐课的教学活动以学生为主体,师生互动