文档介绍：学科教学计划
(2012 ~2013 学年度第一学期)
科目写话
班级二(1)班
教师沙亮

海门市中南国际小学
原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)
本班现有学生26人,其中女生11人,男生15人。经过一年级两个学期的积累与训练,23个孩子有强烈的说话欲望,初步养成良好的说话、写话习惯,能针对一个话题表达出自己的看法。在上学期期末检测中,赵欣怡、钱靓、赵欣怡、倪睿楠几名同学能善于观察画面,做到描写有一定的顺序,并有一两句精彩的语言出现。龚嘉沁、姚一辰、张浩天、吴志伟等二十名学生能围绕画面写一段比较通顺的话。但也有赵--、余--、施--、施—四名同学句子的规范表达较差,表达顺序混乱,表达内容较为啰嗦,标点符号使用不当,不会连句成段,不会发现写话中的毛病。
兴趣是最好的老师,上个学期虽然二十一名学生达到了写话的要求,但是真正乐写的孩子不到十名,不想让孩子在写话之初就怕写,所以这个学期一个重要的教学措施就是根据学生的特点来安排写话,选择学生感兴趣的题材。学生学习语言之始,就应该是其学习写话之始。本学期将针对上述班情,因“材”施教,低起点,多练笔,逐渐让“写话”成为学生语文学习生活中,必不可少的一部分,成为学生感悟生活、表达思想的重要手段之一。
本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)
写话没有固定教材,生活中的任何事物都能成为学生写话的对象。作为教师,要能够创造性的使用教材,丰富教材。另外应及时捕捉生活中的点滴,结合学校、学生的实际情况,创造性地开发本年级学生感兴趣的各种活动,编制适合的校本教材。本学期的写话教材的重难点应该放在培养孩子的写话兴趣、激发孩子的想象,丰富孩子的语言上。
本学期教学目标(包括知识、智能、情意)
,写自己的生活和想象,写自己对周围事物的认识和感想,并从写话中获得书面表达的成功感和自信心,从与别人的分享中获得写话的快乐,培养写话的习惯。
、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念,通过连句成段、乱句排序等形式感知句与句的顺序,通过仿写、续写、扩写等形式提高写话的能力,通过读写结合、看图写话、读书写话、观察写话、生活写话、接龙写话、词语联想等形式丰富书面表达的内容。
,乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习使用表示并列、因果、递进、假设等关系的词语连接句子,学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自己准确表达的能力,学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力,学习通过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力。
、句号、问号、感叹号、冒号、引号,初步学习使用书名号,认识省略号。
。每次能够写出四五句话,字数在120字左右,做到语意清楚,用词准确,句与句之间通顺连贯,错别字少,标点符号的使用基本正确。
教学措施
。
写话是从说到写,从述到作,写作不过是我笔写我口。因此,必须从提高学生的口头语言能力开始,以说作为写的先导。老师要保护、珍视孩子一种本能的交流内心想法的愿望,让学生自由表达。尽可能地抓住一切课堂时间让孩子们参与表达。
。
低年级学生在日常生活中,虽然掌握不少日常用语,也能说和会写,但语言不够规范,词不达意。平时,教师的表达要注