文档介绍：《邹忌讽齐王纳谏》教学实录 
 
                                         黄燕亚 
本课用一个小三连完成,整体教学思路如下: 
读一读--演一演--比一比--练一练--辩一辩--查一查  
师:同学们,常言道:\\\"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。\\\"然而因为逆耳,常使忠言得不到落实。尤其在君王身边,所谓\\\"伴君如伴虎\\\",出口不慎很可能招致杀身之祸。作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,第一愧对国家社稷,黎民百姓,其次又愧对自己良心。那么如何才能让君王心平气和地聆听忠言,使其听之顺耳,并且心悦诚服地接受呢?这里就涉及到了说话的艺术。今天我们一起学****邹忌讽齐王纳谏》,欣赏一下古之雄辩家的风范。请大家打开书本到61页。 
第一环节:读一读 
师:\\\"书读百遍,其意自见\\\"。首先,我们齐读全文。相信在读的过程中我们就能发现问题了。 
(学生齐读,读到文中\\\"形貌昳丽\\\"、\\\"朝服衣冠\\\"、\\\"能谤讥于市朝\\\"、\\\"时时而间进\\\"、\\\"期年之后\\\"处时,或停顿,或不统一) 
师:发现问题了吧,同学们?老师暂时不说,因为既然大家自己能发现,那么就自己尝试解决问题吧。现在,我们就分组把重点字词和难解字词找出来,然后考考其他的小组,看看他们能得多少分,看看哪一组在第一轮角逐中能脱颖而出。 
(各小组小声议论起来,老师巡视指导,要求小组长把成员归纳的知识点整理到一张纸上。然后上黑板,各组交互完成任务,学生集体评改。学生有互相挑战的情绪,又有古文参考书,把重难点基本都能找到。第三小组以满分10分胜出。掌声鼓励。)        师:现在问题解决了,我们再读一遍,这次肯定能读得准确而响亮了是吗?(学生齐读,这次大有进步,由于文章比较简单,学生自主疏通大意,老师指正。)         
第二环节:演一演                                                           
  师:同学们,初学了本文,我们已经了解了故事梗概,这里涉及到几个人物? 
 生:(异口同声)邹忌、妻、妾、客、齐王。 
 师:除了主人公,这些人物言语不多,由于身份不同,言行表现就肯定有区别。比如,妻和妾说话的口气会有什么不同呢? 
(生七嘴八舌,有男生开始嗲声嗲气的模拟,大家哄笑。) 
师:好,有同学开始不分性别跃跃欲试了?(学生笑,几个同学也不好意思了,停止了怪腔怪调,安静下来。)现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理,分角色朗读一下,注意把握微妙的感情差异。然后小组合作,推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白,也可以自告奋勇,毛遂自荐,我们看看表演的效果如何。 
(学生活跃起来,开始琢磨人物心理,用各种口气对话,饶有兴趣。老师参与各组讨论,指导朗读。并注意全班学生的整体纪律。) 
师:大家都很认真,也很有表演能力,刚才已经发现了很多\\\"影视新秀\\\"啊,(学生笑)现在呢,我们就来欣赏他们的精彩表演吧。 
(学生鼓掌,六位同学上台。老师恭敬地搬上一把椅子,请\\\"齐王\\\"上座。学生笑言:跑龙套的。) 
(几位学生煞有介事地表演开来,尤其是表演齐王的大个男生,表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声。) 
师:大家说演得好不好?(同学们齐喊:好!)好在哪里?要说出理由,当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好,哪些地方如果这样表演会更恰当,大家可以各抒己见。 
生1:我认为扮演妻妾的同学表演很好,把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。 
生2:表演最好的绝对是\\\"齐王\\\"嘛,多有君王气度!说起话来有霸气。而且,把这位君王谦逊,知错就改的一面也表现出来了。 
生3:(扮演邹忌者):我说说我扮演邹忌的感觉吧,如果让我再演一次,我觉得应该再严肃一点。因为说得毕竟是国家大事,他只是采用委婉的方法,但态度是很认真,很严肃的。 
师:有道理!邹忌果然非同一般,不仅敢于进谏,而且能将齐王说得心悦诚服,现在我们仔细体味一下说话的艺术。 
第三环节:比一比 
师:请同学们看小黑板,组内讨论或者组间交流,这些问题你们能解决吗? 
(出示小黑板,板书如下:) 
1、邹忌的家事和国事之间,存在着怎样的联系?邹忌是用什么方法来讽喻齐威王纳谏的? 
2、浏览《纳谏与止谤》,比较齐王和周厉王对于纳谏的态度、措施以及结果,你对此有何感想? 
(学生开始比较阅读,讨论交流。老师巡视,学生有疑问之处及时点拨。) 
师:好,各小组长那里是不是都整理好你们组的意见了?(回答:差不多了。)看来不是特别有把握。没关系,我们先大胆说出自己的见解,不当