文档介绍：浅谈行为不良学生的成因与对策
行为不良学生的存在是一个普遍的事实。所谓行为不良学生是指在校内外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的学生。他们的不良行为有:欠交作业、破坏课堂纪律、抄作业、考试作弊、破坏公物、打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、进营业性电子游戏厅、营业性网吧、无故旷课甚至离家出走等。行为不良学生应引起我们教师尤其是班主任的重视,我们应把教育转化行为不良学生作为自己的一项艰巨的光荣的任务,切实抓好。如果不能有效地转化他们,将会给学校工作的顺利开展带来一定的麻烦,更会给社会增加不稳定的因素。要教育转化行为不良学生,必须首先了解他们变化的内、外因,然后才能找到解决问题的办法。
一、行为不良学生的成因
行为不良学生的形成,总的来说有内、外两方面的原因。从外因方面来看,家庭教育的失当、学校教育失误以及来自社会的不良影响;从内因方面来看,学生心理发育不成熟。行为不良学生的形成是客观外因通过学生自身心理内因起作用的结果。
(一)学生不成熟的心理是导致不良行为的产生的内因
学生正处于生理、心理急剧变化发展的时期。从心理方面来看,一方面,他们由少时的依赖性逐渐向独立性过渡,显然有了一定的思想,有了一定的自主判断,自我意识较强,个性突出;另一方面,他们的心理发育还不成熟,心理比较脆弱、稚嫩,容易极端、片面、消沉、缺乏理智。此时,他们正处于心理断奶期,由于心理的不成熟,导致他们对自己的身心发展感到困惑,对各种社会现象感到迷茫。
学生心理的不成熟主要表现在:
1、道德认识上的错误。学生的道德认识还不稳定,有时不理解或不能正确理解有关的道德要求和道德准则,不能明辨是非、分清善恶,常有较大的片面性,爱作绝对的肯定或否定。如把不遵守纪律看作是
“勇敢”,把尊敬老师看成是“拍马”,把积极参与各类活动看作是“出风头”,把向老师反映情况看成是“出卖同学”,这些道德认识上的错误,容易导致不良行为的逐渐形成。
2、道德情感的非正常发展。有些学生由于受不良的家庭环境、社会环境、学校环境的影响,变得自私、任性,不懂得关心他人,不能建立良好的人际关系,经常和同学发生矛盾,和老师发生冲突,和长辈发生争吵,以致于发展为爱憎不明、感情用事、性情暴躁、喜怒无常。情感的非正常发展也是导致不良行为产生的一个重要因素。
3、道德意志的薄弱。有些学生害怕困难,见到困难就退缩,有些学生缺乏抵制不良诱惑的能力,即使经过教育有了进步后,也往往因经不住诱惑而出现反复,失去控制自己的能力,这些意志薄弱的学生往往会发展成为行为不良的学生。
(二)家庭教育的失当
据调查,许多行为不良学生大多出自问题家庭。在行为不良的学生家庭中,经常可以看到以下几种情形。
1、破碎型家庭。目前每个学校里都会有一小部分学生来自离异家庭,当该学生成为离婚双方重建新家庭的一大障碍时,无论子女跟谁都容易被疏于管理和教育。生活在破碎家庭的学生,很容易养成偏执、冷漠、仇视、好斗等不良习惯。
2、专制型家庭。有的学生父母对子女要求过高、过严,平时又疏于管理,教育方式简单粗暴,学生一旦出现不良行为或达不到父母提出的要求时,其父母就会棍棒相加。这样的学生得不到关爱、得不到温暖,很容易养成自卑、虚荣、孤僻的畸形心态。由于在家庭中缺少关爱,这样的学生往往会到社会上寻求“哥儿们”的帮助,进