文档介绍：一、古诗词类课文的特殊性
在小学语文教材中,古诗词类的课文是较为特殊的一类。从课文的样式看,这类课文的字数、语汇、句式、章法等都与一般课文有差别。因此,对于这类课文的解读和教学,既拥有和一般课文相同的要求,又有许多特殊的地方。
二、对小学段古诗词的教学建议
第一、扫除阅读障碍
㈠、字音问题:
1、生字:课后生字表
2、多音字:湖光山色两相和
3、古今异读字:石径斜
㈡、词义问题
1、古今异义;城市(张俞《蚕妇》)
2、特殊含义;白雨(苏轼《望湖楼醉书》)
3、诗词典故;屠苏(王安石《元日》)
4、音韵传情:
白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千里目, 更上一层楼。
——王之焕《登鹳雀楼》
㈢、句式问题
1、成分精简省略;山外青山楼外楼(林升《题临安邸》)
2、词序前后颠倒;千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
3、句子疏密错杂:
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
——张继《枫桥夜泊》
㈢、篇章问题
古诗词篇章问题,很重要的一条那就是结构顺序,而结构顺序的核心是诗行的跳跃。一般文章遵循的按时间、地点、事件、逻辑、总分的顺序,在诗词中往往是脱节的、跳跃的。因此,对诗词篇章的解读一是要发挥想象,补充串联;二是要由此及彼,推想内含。
贾岛《寻隐者不遇》:松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
说明:以上诸点是进行古诗词教学必须的基础工程,需要认真对待。但这些东西是否都要教给学生?教到什么程度?怎样教?一定要根据学情的需要。即便是必须掌握的,也有一个精心挑选,选择合适的方式,化难为易的问题。
第二、不同学段古诗词的教学
低年级诗歌教学的特殊要求:诵读浅近古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
一是加强诵读教学。在不添字、不丢字、不错字,不重复,字正腔圆的基础之上,注意节奏、停顿、重音、语调,在诵读中感受语言的优美;
二是恰当利用图片、音乐、表演、对话、简笔画等辅助手段感知诗句,想象内容。
中年级古诗词教学的特殊要求:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。
一是要在诵读已有的基础上,适当提高训练要求。如增加吟诵或吟唱的成分,从节奏、语调的变化中体验诗词的情感。
二是适度介绍作者的身世、写作背景、相关情况及阅读古诗词的实用知识和方法,帮助学生更好地体验诗词蕴含的情感。
高年级古诗词类课文的教学,除了要实现与一般课文相同的目标外,还有两项要求:一是大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。二是诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
高年级古诗词教学的实施
一是继续加强诵读的训练,并且通过古诗词的语调、节奏等,去体味诗词的内容和情感;
二是除了按《语文课程标准》对本学段一般课文的理解要求进行之外,还要针对这类课文特殊性,解决好以下三个问题: