文档介绍：《角的分类》教学设计及反思
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册42页例2
教学目标:
、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。
。
,让学生经历平角和周角的形成过程,并根据角的度数加以区分。
,激发学生学****数学的兴趣。
教学重点:
教学难点:培养学生自主探索的能力。
教学用具:各种角
学****方法:探讨法
教学过程:
一、导入新课。
师:“请看黑板。”
(出示主题图)
师:“你看到了什么?谁能说一说?”
学生回答:略。
师:“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体,你又能发现什么?”
学生回答:这些物体中都含有角。
师:“是吗?让我们来看一看。”
师:“果然如此!你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。”
“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学****你已经知道了哪些关角的知识?同桌互相说一说。”
贴上课题“角”,学生交流后回答:略。
师:“仅仅知道这些,你们就满足了吗?”
“那你们还想知道哪些有关角的知识呢?“
学生回答:略。
师:“看到同学们这么虚心好学,老师真的是非常高兴。好吧,那今天我们就继续学****有关角的知识。”
二、新课教学。
。
(1)学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。
提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?
从而得出:直角是90度。板书:直角90度
(2)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角……)
。
(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)
(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。)
(3)这个角是多少度?(180度,因为是两个直角组成的。)
(4)教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。平角是180度。
板书: ·
(5)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。
(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)
板书: 1平角=2直角
(7)右面图形哪个是平角?·
引导学生明确:图①是一条直线,它没有端点,
也就不是平角;图⑦是两边在一条直线上,而且有一个端点,所以它是平角。
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(1)教师演示。
先出示直角,然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于90度,可以得到60度,30度.....
再将角的一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90度,可以得到120度,150度……但一定不超过180。。
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利用自己的活动角,同样把角的一条边向左、有移动,观察移动后角的大小。
,移动角的一条边后,这些角的度数与90度角相比,你可以分成几类?
引导学生归纳出:一类是小于90度的角;一类是大于90度又小于180度的角。
教师明确指出:小于90度的角叫做锐角;大于90度而小于180度的角叫钝角。
问:钝角必须符合