文档介绍：周一,开始讲第一节历史,俩老师旁听,由于准备不充分和紧张讲课不大通畅,一身汗。歇息五分钟继续讲第二节,嗓子有些哑,讲的麻木了,第二课虽有老师听但也很通畅,比第一节好很多,学生也很配合,关键是放得开。缺点不少,板书设计的不好。备课不是很充分。第二天开新课,第一节又有俩老师听课,不知怎么地老师听课的紧张情绪一直很难克服,有时候给同学单独讲着讲着题耳朵就红了,可能是与大自然亲切惯了,一到人多的地方就感觉不舒服。这节课,准备较充足,但还是有些紧张,有旁听老师在学生也变得死气沉沉,好像我一个人在唱独角戏,学生的集体沉默使我也有些紧张,因为这意味着我讲得不咋地,没活跃气氛这节课绝对算是失败。休息十分钟,师傅说你得放得开,我点点头继续上第二节,这回没有任何老师旁听。课也熟了,也讲麻木了,再加上学生没其实老师在都很活跃,气氛很好,讲课很通畅,给他们讲整编七十四师的美式装备如何如何牛、黄土高原的地形如何如何对转战陕北有利、我军如何如何挺进大别山把一柄钢矛插入敌人胸膛,学生们听得也饶有兴致,估计其他老师没有讲得这么***澎湃过。对,***,***是讲课的灵魂。周五还临时带了两节生物,带了春蚕、蝗虫和蝌蚪的标本,学生们疯了似的往前挤着看这新鲜玩意,场面相当火爆,堪比演唱会现场签名。没有其他老师在,学生如此活跃。讲第一课时我总克服不了紧张情绪,可能天生就不爱往人堆里扎,开头导入,春蚕到死——下面集体大声背诵春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,这个火爆场面压根没预料到,这场面在大学已经三年不见了,所有的紧张、不安瞬间消失。接着就任意在黑板上挥笔,没旁听老师在可以任意挥洒,写完再擦,写粉笔字时经常听到后面有人小声讨论这老师真高、这字诊潇洒,之类之类的,不回头,窃喜。最后一节之后放两天假,学生们提前五分钟已经近乎失控,无奈用提问、停顿和趣味课外知识压制,最后还有五分钟,全场混乱,没办法,倒计时吧,十、九、八……一个个的扯着脖子吼叫,这不正是十年前的我们么?————————————————————·————实****近况—纪律篇。周二晚上看两节自****调皮捣蛋的走读的不少,好管许多。但仍有捣乱的,维持纪律是必须的。讲课凭的是***与技巧,而看自****凭的是威严和恐吓,什么以德服人、用爱感化都是扯淡。两节自****时长两小时四十分钟,揪出了三个出头鸟,拽到教室外教导一番放回去。总体状况还可以,唯一的缺憾是教导时候不够严厉。三八女人节,老师让我盯两节自****一晚上10块,盯就盯吧。第一节,八—四班,还算老实,打了一个出头鸟,后面最后一排一个酷男靓女卿卿我我,没捣乱,也没管,毕竟不是自己带的班。第二节,妈的,八—三班,晚自****最差的班,调皮捣蛋孩子一个也没回家,一进教室这帮小子丫头就瞅个不停,呵斥一番,又开始乱了,大部分在讨论下课要交的数学题,其余都是闲话。呵斥,安静三分钟,又乱了,如是再三,无效,把出头的两只大鸟叫出去教导,刚一出来里面又乱作一锅粥,晚自****最后一节最后一个小时,作业基本都写完