文档介绍：初中英语词汇教学浅议
词汇是语言的最小意义单位,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。我们知道,词汇是组成语言的最基本材料,不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言。词汇学****是英语学****中的一个重要组成部分,掌握一定数量的词汇,是学好英语的基础。从这个意义上讲,词汇量的掌握就代表外语水平。经验证明,许多学生在英语学****上落后,或干脆放弃了英语学****就是由于他们从一开始就懒于记忆生词,没有大量使用过词汇。为了提高学生的英语水平,我们必须下一些苦工夫、实在工夫,努力扩大他们的词汇量,并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇,能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累,掌握相当数量的语言“砖瓦”——词汇,那么他们的英语学****就将进入佳境:句法学****将变得简单;句型的类型也将大大简化;学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩,而不再抱怨英语的同义词太多,难以区分等等。
词汇教学的目的是要学生掌握一定的词汇量,并且能正确地运用一些常用词汇进行语言实践活动。记忆是掌握词汇的重要条件,而培养和发展学生记忆英语词汇的****惯和能力,是发展学生智力、提高学生学****兴趣的一个重要方面。在初中英语教学中,词汇的学****是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学****词汇带来了不少困难。在初中一年级时,由于内容较少,词汇简单,学生尚能应付,但随着年级的增高,英语内容的深化,词汇量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学****英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃这门学科。
教学中我们应根据学生的心理特点,利用学生对英语的好奇心和上进心,使英语学****变得生动有趣,培养和激发学生学****英语的兴趣。首先,要帮助学生明确学****目的,端正学****态度,明了学****英语对他们将来学****工作和生活的重要意义,充分发挥学生学****的主观能动性。学生对英语学****的兴趣在教学活动中的作用是特别大的,如果他们感兴趣,就会兴致勃勃地学****英语,以学****英语为快,以学****英语为乐。
其次,教师在教学中要充分发挥英语教学的特点,尽量创设英语学****的环境,课堂上尽量使用英语组织教学,适当使用母语,要求学生提问题或回答问题时,也尽量使用所学的英语知识表述。建立每天值日生英语报告制度。培养学生大胆开口、勇于回答的好****惯。也可让学生上台表演所学内容,初一的学生都乐于表现。这样枯燥的词汇记忆、对话或课文的背诵变得比较有趣。学生学****英语的兴趣浓了,学****的劲头会更足,学****的效果也会更好。
使用直观手段教学新词,如利用实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词,有利于建立起单词与物品的联系,培养学生用英语思维的能力。利用构词法知识教学新词,有利于学生正确理解词义,培养学生的语言分析能力。利用同义词教学新词,只要学生学过与新词词义基本相同的词,就可利用旧词来讲解新词。利用反义词教学新词。用下定义的方法教学新词等。激发学生的学****兴趣和动机,充分