文档介绍：台州市椒江实验小学王美娟
一、工作中的问题与困惑
孩子从幼儿园毕业进入小学,仅相隔短短两个月,但却标志着一个新阶段的开始,因为幼儿园是保教并重的机构,以游戏为主要活动形式,游戏灵活、自由,趣味性大,没有严格的约束力、规范性。而小学是实施义务教育的机构,以上课为主要活动形式,必须根据国家统一规定的教学计划、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育,要达到一定的质量要求。孩子进入小学以后,很难适应小学规范体育教学的要求。比如做广播体操,由于学生自身的特点好动,自我调控能力差,再加上刚进校门又不会做操,在这段时间内学生因无所事事而热闹非凡。所以学校领导要求体育教师尽快把一年级学生带到操场做操。可学生本身空间知觉特别差,连象样的做操队伍都无法排成,这成了体育教师的一大困惑。
又如做眼保健操,在幼儿园里眼操是没有规定的。可进入小学以后,每天必须做眼保健操,而做眼保健操对于学生来说是非常重要却又是比较难的,即使高年级的学生也很难做到位。再加上做眼保健操是需要静坐而又较枯燥的项目,要使学生主动积极地学****眼保健操不是件容易的事等等。这些都成了我们体育教学中较现实又急于解决的困惑。它迫切要求及早做好体育教学的幼小衔接工作。
二、问题的聚焦与定位
要求幼小衔接的呼声越来越高,但是在体育教学之中哪些方面已经衔接得较好,而哪些方面需要进一步的加以了解,采取措施进行幼小衔接呢。据我对小学低段十多年的体育教学经验及平时资料的积累,决定了问题的焦点为:
体育教学幼小衔接的实践与研究
三、解决问题的意义
小学一年级的教育,是整个学校教育的起点。从一年级开始,儿童是否具有正确的学****态度和浓厚的学****兴趣,是否掌握相应的学****能力,能否积极愉快地适应学校的教育要求,能否取得良好的学****成绩,对儿童以后的学****生活影响很大。适应得好的儿童,情绪愉快而自信,对老师、同学容易产生亲近、信任的感情,学****积极性较高;而从一年级起,在学****中就困难重重,成绩较差的学生容易感到压抑、自卑、失去学****的动力,对老师、同学往往会冷淡、疏远,甚至对立。尤其在体育方面,孩子刚进入小学,在短时间内既要学会眼保健操,又要学会各种各样的队形,还要学会规范的广播体操等,跟他们想象的体育课存在很大的差距。因此如何缩小幼儿园向小学教育过渡的
“坡度”而使孩子在体育课中愉快主动地接受体育教学,这是幼小衔接教育的根本所在。也就是说小学体育老师必须延续幼儿园有趣及有弹性的教学,才能化解小新鲜人适应上的不安;时时的观察孩子,配合孩子的需求,转换出适合当时情境的活泼生动的教学方式,才是以学生为主体的教育!
当前随着教育体制的转变,学校的竞争也越来越激烈,特别是小学一年级的招生。幼小衔接顺利与否,直接影响学校的声誉。同时可以满足儿童心理上的需求,使儿童的身心发展不致受到挫折。
四、问题可能的原因调查
问题的焦点已经定位,在此基础上,本人对产生问题可能的原因进行了多方面的调查。
同行认为,规范的动作大多数学生还是可以接受的。教师的教学童趣性及师生同龄化(教师处在学生年龄中)起着关键的作用。
专家提示,以下两个方面的因素对学生体育教学幼小衔接过渡有较大影响:
生理特点。骨骼肌肉未健全,心肌收缩力量较弱,容易疲劳。幼儿神经系统正在发育过程,兴奋和抑制不平衡,容易兴奋,神经细胞容易疲劳,注意力