文档介绍：幼小课程与教学衔接实践研究【基金项目】课题名称:幼小课程与教学衔接实践研究,课题批准号:2016JGH214,内蒙古自治区教育科学“十三五”规划+课题类别成果。随着教育改革不断推进,对幼小衔接重视程度在不断地加深。幼儿园与小学是相互衔接两个教育阶段,但在课程内容、教学方法等方面存在一定差异,所以如何推动幼小课程与教学衔接,帮助儿童顺利完成完成从幼儿园到小学衔接与过渡是广大幼小教师需要研究解决一个非常紧迫课题。一、幼小课程与教学衔接现状现阶段,大家对幼小课程与教学衔接对幼儿今后学****与发展重要性具有清晰认识,越来越多幼小教师也开始对如何推动幼小课程与教学衔接这一工作开始进行研究,而且,他们已经意识到幼小衔接涉及多个方面变化,如学****环境、教学方法与行为规范等,对幼儿适应性有一定阻碍作用,因此,幼儿园与小学都将幼小课程与教学衔接问题视作重点内容,但在课程方面,部分幼儿园因受家长择校因素影响,或是为了满足市场需求,在忽视幼儿年龄特征基础上进行课程内容拓展,影响了幼小课程与教学衔接。二、幼小课程与教学衔接对策 ,幼小课程与教学衔接阶段课程取向要在符合各教育阶段特征与需求基础上向对方靠拢,同时要对幼儿认知水平与发展水平引起重视,所以应运用先后课程取向对新课程取向进行阐述,其中先课程取向对课程目标、课程内容、课程评价与教学方法有着决定性影响,后课程取向处于第二位置,同样对四大元素发挥着重要影响,需要在保障二者相互融合基础上进行偏重。对幼儿园课程来说,其先课程取向较注重幼儿主体地位,最大限度地培养幼儿对小学学****积极性与主动性;后课程取向主要培养幼儿生活认知水平,为日后学****铺垫良好非知识基础。对小学课程来说,其先课程取向主要指是学科与行为上取向,在讲授学科知识基础上运用后课程取向,即依据幼儿兴趣爱好与年龄特征选择教学形式,引导幼儿更好地学****知识、构建知识。 ,但在课程内容、教学方法等方面存在一定差异。幼儿园课程课程内容是以幼儿学****领域为划分依据,主要涉及五个领域,即健康、艺术、社会、语言与科学,而小学低段课程课程内容则是以学科特征为划分依据,涉及领域较多,如语文、数学、音乐、美术与体育等等,但从幼儿发展连续性角度来看,幼儿园课程与小学课程既互相衔接又存在一定必然性,基于此,小学低段教师应做好相对对口衔接及整合课程衔接。其中,相对对口衔接课程指是小学低段教师在充分了解与掌握幼儿园课程、小学课程特征基础上进行课程重组,使幼小课程内容、结构能够进行相对相对衔接;整合衔接课程指是将幼儿园课程与小学课程进行双向整合,提高幼儿对小学学****兴趣,产生一定归属感,从而为幼儿过渡提供合理衔接课程。 ,方案教学具有延伸性、趣味性特征,既能够满足幼儿个性特征又能够顺应新课程目标。方案承担者通常是班级或小组或个体,其相较于传统教学方法而言在课程衔接方面具有一定优势,且特征显著:第一,方案教学在注重教师引导性同时重视幼儿自主性;第二,方案教学相对开放、公正;第三,方案教学有利于培养幼儿责任意识。对幼儿来说,开展方案教学可以提高幼儿对小学低段知识认识及对小学学****兴趣;培养幼?汉献饕馐队胩骄磕芰