文档介绍：《传统文化与文化传统》
教学目标:
1、学生能够通过文本的学****了解传统的内涵、本质意义,从而正确的对待传统
2、学生能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识,表述对文本的理解和感受
3、学生能够了解正反论证、比喻论证等说理方法的作用,学****运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
 教学重、难点:
传统、传统文化、文化传统等一些概念的把握以及这些概念之间的相互联系。
教学步骤及教学内容
一作者简介
庞朴,生于1928年,江苏淮安人。1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业,任教与山东大学。1974年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作,以后曾任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。现为“国际简帛研究中心”主任。主要著作有,《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辨证法研究》等等。
二理清思路
文章共分为四个部分。
第一部分(第1~3段),全文总起,阐述什么是传统。
第二部分(第4—7段),传统文化的内容、范围、特性,以及应该采取的方针和态度。
第三部分(第8—13段),将传统文化与文化传统相比较,从而揭示出文化传统的特点,探讨其诞生、成长、变化的规律,以及不同文化得以交流的基础。
分四层:
第一层(8—9段)是对于概念的界定。
第二层(10段)分析文化传统得以形成的条件和过程。
第三层(11段)说明文化传统是一种惰性力量。
第四层(12—13段)分析文化传统的变化及与外来文化的关系。
第四部分(第14—19段),文化传统与传统文化的两重属性。
全文是总分总结构。
三文本研****br/> 1、作者对传统文化与文化传统持什么看法?在阐述这两个问题时为什么把“文化传统”作为重点?(课本65页)
明确: (1)作者认为,传统文化的落脚点在“文化”,是相对于当代文化和外来文化而言的,包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识,如民族服饰、生活****俗等等,简言之就是文化遗产。有形的。(4节)
(2)文化传统的落脚点在“传统”,它不可捉摸却无所不在,产生与民族的历代生活,成长与民族的反复实践,从而形成为民族的集体意识和集体无意识,简言之就是民族精神。无形的。(8-9节)
(3)在“传统文化”与“文化传统”这两部分中,文化传统也就是民族精神对现实的影响,在现实中的作用,对民族趋向的关系,都比传统文化重要得多。基于此,作者也就用较多的篇幅来论述这个问题。
[问题探讨]
为什么说传统“既是财富,又是包袱”?文章论述这个问题的目的是什么?(课本65页)
2、传统文化与文化传统这两者各有什么特征?
传统文化——
时代性(应运而生)、民族性(影响)(5-8节)
文化传统——惰性(11节)
———传统存在着两重性,既有其保守的一面,不易变化的一面,也有其与时俱进的一面,尽管这种变化是渐进的,相当缓慢的。保守的一面,是由传统本身的惰性所决定的,而可变的一面,是指不同文明之间不断接触、碰撞,从彼此拒斥,相互攻讦,到最终实现相互交流、相互学****从而成为新传统,带来新变化。如果一味迷恋传统,认为祖上传下来的一