文档介绍：品古诗情韵赏诗中画意
文/张惠春
【摘要】古诗,虽然仅有短短的几句,但是它所具有的文字美、意境美、韵律美,却是诸多文学作品无法比拟的。它应当是中华民族传统文化的精髓之一。作为教师,我们有义务认真上好古诗课,让祖国这一文化精髓得到最良好的传承。
..
关键词古诗;教学;有效
古诗是我们中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。它语句铿锵,极富韵味;语言表达简洁含蓄,极富美感。因此古诗文的积累,会增强儿童对美的鉴赏力,从优美的诗句中感悟人生,体会诗人的情感。然而,纵观古诗教学,方法单调枯燥,课堂气氛沉闷,学生兴趣淡薄。而作为一名小学语文教师,我们有义务认真上好古诗课,让祖国这一文化精髓得到最良好的传承。那么,如何让古诗教学达到有效呢?本人认为,应从以下几方面入手:
一、引故事激趣
日常教学中,我们经常运用导语拉开新课题和教学内容的序幕,而各种导语艺术不乏有故事,小学生的心理特点使他们对听故事很感兴趣。巧用讲故事的方法做导语,目的就是要激发学生的学习兴趣。在古诗文教学中也应该运用故事来调动和培养学生的学习兴趣和热情,这样就会达到事半功倍的教学效果。
如在学习《七步诗》,只单纯地讲,以豆子、豆萁比喻曹植自己和曹丕,“煮豆燃豆萁”象征手足相残,学生会充满不解:兄弟间为什么会发生这种事?这样一来,难免会一头雾水,影响整首诗的理解。而如果课前先讲一讲曹操父子三人的故事:曹操在时,对曹植极为宠爱,几欲立为太子。曹操死后,曹丕却当了皇帝,他就要对付兄弟曹植,而对付他要事出有因,因此逼曹植在七步之内作首诗,不然就杀了他。于是曹植就作出了这首诗。由此,学生就不难理解诗中的含义,也不难体会到,这首《七步诗》浸透着曹植满腔的悲愤与无奈,是从内心喷涌而出的不可抑制的质问和呐喊,这样不仅理解了诗文更能激发学生的学习古诗文的兴趣。
二、入意境悟情
鲁迅先生说:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”诗是通过意境来反映生活、表达感情的。意境就是诗中所描绘的画面和的思想感情交融而成的艺术境界的美,亦即“诗情画意”的美。所以诵读古诗词首先要“入境”。“胸有境,入境始与亲。”只有“入境”,才能领会诗人的真情实感,才能理解古诗词美的内涵。
如教学柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”诗中逼真地写出老翁在孤舟江雪中垂钓的生动形象,曲折地反映在政治革新失败后表示不屈而又孤独的心态,意境高远清丽。再如李白的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”、“谁家玉笛暗飞声?散入春风满落城”、“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓”,张继的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”等,诗的意境或空旷、凄凉,或散逸潇洒,或构思独特、空灵飞动,或幽静清愁,令读者如临其境,美不可言。
三、多读品诗意
文学是语言的艺术,古诗则是用最精粹的语言写成的。因此,在古诗文教学中引导学生品味语言美,对于理解古诗的思想内容和写作艺术,以及提高学生语言文字的运用能力,都具有十分重要的意义。古诗的语言美,首先是指语言的音乐美。古诗的语言美,还指语言的精确美、凝练美。每首古诗的字数有限,因而诗人非常讲究用词的精确、凝练、含蓄,有时一字一词包含极丰富的内容。古诗的语言美也表现在语言风格的多样性上,不同的作品,不同的诗人,表现出不同的语言风格。如李白诗的豪放,杜甫诗的现实,