文档介绍：《认识整千数〉教学设计
教学内容:第16-18页
教学目标:
1、认识整千数和计数单位“万”,并能正确地读写,初步建立数的表象。
2、了解万以内数的数位顺序,能说出个位、十位、百位、千位、万位。
3、经历数数的过程,体验数的发展。感受数与生活的联系,培养学生的数感。体验整千数和一万的实际含义,增强应用意识。
教学准备:计数器、立方体图片、万以内数的数位顺序表。
教学重点、难点:体验整千数和一万的大小及其实际意义,增强应用意识。
教学过程:
一、初步体验大数
1、同学们学过的数中最大是多少?在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗?
2、估计我校学生人数。(每班有五十多人,共有20个班级)
3、出示课本万人体育馆图片。
猜一猜:这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校?
4、揭示课题:这里的一万究竟有多大?它与我们以前所学的数的大小有什么关系?这节课我们一起来学习一种大数——整千数和一万。(板书课题)
二、探究认识大数
1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正方体图片,弄清相互之间的进率关系。
2、一千一千地数到一万,教师依次出示图片。
问:4个一千是几千?几个一千是一万?(板书:10个一千是一万)
现在,你能说说刚才的万人体育馆能容纳的人数,相当于几个我们这样的学校?为什么?
3、猜一猜。
①一本数学书有100页,一万页的书大约有多厚?(让学生用手比划一下)
②一万本数学书有多高?相当于多少层楼房?
③我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军,一万米有多长?(我校田径场40圈、国强到四甲往返的路程)
小结:千和万都是一种大数的计数单位,你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。
三、读写大数
1、读一读。
问:在个位、十位、百位拨3个珠表示几个几?分别读几?在千位呢?
按课本例2在计数器上拨数,让学生试着读一读。
完成“想想做做”第2题。
2、写一写。
问:三千怎样写?你是怎么想的?
让学生在课本上写出5个前表示的数。想一想,六千、七千怎样写?
完成“想想做做”第3题。
3、认识万。
九千再拨一个珠表示多少?怎样在计数器上表示?(启发学生在万位上用一个珠表示一万)
追问:万位上一个珠表示几个几?
读做多少?一万怎样写?(根据学生回答教师板书:一万写作:10000)
4、认识数位顺序表
问:万位在数位顺序表中是哪一位呢?