文档介绍：英语教学规划任务活动的方案
内容摘要:小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式,教师要在教学中积极设计真实运用语言的任务活动,所设计的任务活动要符合学生的真实兴趣,符合学生的水平,贴近学生的生活实际,要解决学生学****中的真实困难,让学生在任务活动中学、用英语,真正让学生“动”起来,让课堂“活”起来,培养学生的综合运用语言的能力。
关键词:设计任务活动策略
《英语课程标准》指出:小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与、合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求。“任务型教学”是一种语言教学模式,是指有目的的交际活动或为了达到某一个具体目的而进行交际活动的过程。英语教师的教学活动要按照教学目标来实施,要使学生能在任务型教学方式下感受成功并在学****的活动中获得情感的体验和调整学****策略,形成积极的学****态度,促进其语言实际运用能力的提高。
任务型教学的关键是设计真实运用语言的活动,真实运用语言的任务活动要符合真实的教学目的,用语要真实,语境要真实,要符合学生真实的兴趣,要贴近真实的生活。针对我们小学英语教学的实际,我认为在设计任务型活动时要注意运用以下几点策略:
策略一:活动符合学生的真实兴趣
兴趣是学****的源泉,兴趣是思维的“引火线”,兴趣是学****的动力。而小学英语教学的主要目标之一就是培养学生的学****兴趣,为此教师应以兴趣为支点,以任务为基础,设计的任务应尽量活泼而有趣。兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力,兴趣的价值在于让学生参与教学活动得到乐趣。教学实践表明:一旦学生们对某事物或活动产生了兴趣,对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,他们就会想学、爱学,强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学****积极地思考,从而取得事半功倍的效果。如在学****牛津英语》2BMytoys这一单元学****Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.”这一句型时,我设计了这样的一个任务活动:在课堂上,我给每一个学****小组准备了一个盒子,和一些学生已经能用英语说出名字的物品,让小组中的一名学生每次放一件物品,让本组内的其他学生在旁边猜测,并用上“Isthisa…?”的句型。学生在这个有趣的任务驱动下,个个群情激昂,兴致勃勃,很快在操练活动中就能够熟练地运用所学的句型了。这种符合学生学****兴趣的真实任务,大大提高了学生参与的欲望和学****英语的兴趣。
策略二:活动符合学生的学****水平
学****是一个积极的认知发展过程,学生是一个能积极主动地建构知识的个体,是学****活动的主体,是知识的探索者。如果给予他们的任务或活动没有一定的趣味性,挑战性或冒险性,学生将逐渐丧失学****的动力。在教学活动中,任务设计应当是适合学生水平的,能够引起学生积极主动参与的、能给学生成功感和愉快的事。比如在3A中学****有关食物的单词时,设计外出去游玩时聚餐活动,让每一个学生说出自己所带的食物的名称,他们都会乐此不彼的参与。此外在教学中教师要为学生多多设计些如:做游戏,唱歌,读韵律诗,小组竞赛,做手工,看图讲故事等活动,这些都能够很好地调动学生学****英语的积极兴趣,学生才能够爱学,乐学英语。
教学中,为了让学生接受所学的新知识,教师所设计的任务活动不能够太简单,要有适度的难度,让学生“跳一跳,摘桃子“,如果设计的任务太简单容易,缺少挑战