文档介绍：吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案
一、指导思想
随着我国基础教育改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展,我们不仅要关注学生的学业成绩,还要了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发现和发展学生多方面的潜能,更要建立促进学生全面发展的评价体系。
小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科,也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此,我区准备改革小学阶段的学业评价,推进非纸笔测试工作,充分发挥评价的教育功能,用评价来促进学生的全面发展。
二、评价原则
课程标准指出:语文课程评价的根本目的是为了促进学生学****改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学****水平和学****状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性。
:评价改革放在教育教学改革的前沿,以评价引领教师教学方向,以评价促进学生健康发展。
:评价必须全面考虑学生素质的构成,结合学生年龄特点,体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合,促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果,更要关注学生成长发展的过程。 
:评价体系必须体现促进学生发展这一思想,坚持用发展的眼光看待学生,不仅看到学生现有水平,还要看到潜在的能力,突出评价的激励、诊断、改进功能,以正面的积极评价为主。
:评价标准的制定要充分体现课程改革新理念,有利于学生了解自己的进步,发现和发展学****潜能;有利于学生学****方式的转变;有利于教师观念的转变,对学生学****加强针对性指导。
:坚持评价主体多元化,师评与生评相结合,加强学生自评与互评;课内与课外相结合,学校评价与社会评价相结合;坚持评价内容多样化,不仅关注学业成绩,更重视实践能力和创新意识;坚持评价方法多样化,做到定量与定性结合,形成性评价与终结性评价相结合,加强形成性评价;及时评价与延时评价相结合,允许学生申请二次测评。
:学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的,每项指标应明确具体,易为学生理解,便于教师掌握,有较强的可操作性。
:根据学生的年龄特点,创设情境,通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力,更能发现孩子的优点和不足。给学****搭建一个展示自我的平台,让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。
:要尊重学生个体差异,如学****能力差异、个人体验差异等,通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准,让人人体会到只要努力就能获得成功,特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 
三、评价对象:吕坡小学一年级的小学生
四、评价时间:1月12-16日
五、评价内容与组织形式
内容以《义务教育语文课程标准》(2011年版)和现行教材为依据,具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。
识字
目标:正确认读教材中要求会认的字。
内容:试题一:你能正确读出下面的字吗?快试试看!
天生我蓝耳更站睡风鸦
爸孩桌叔鸡也穿皮台文
彩星问里儿秋禾马画己
个去江的片妹草说黄尺