文档介绍：吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展,我们不仅要关注学生的学业成绩,还要了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发现和发展学生多方面的潜能,更要建立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科,也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此,我区准备改革小学阶段的学业评价,推进非纸笔测试工作,充分发挥评价的教育功能,用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则课程标准指出:语文课程评价的根本目的是为了促进学生学****改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学****水平和学****状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性。:评价改革放在教育教学改革的前沿,以评价引领教师教学方向,以评价促进学生健康发展。:评价必须全面考虑学生素质的构成,结合学生年龄特点,体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合,促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果,更要关注学生成长发展的过程。 :评价体系必须体现促进学生发展这一思想,坚持用发展的眼光看待学生,不仅看到学生现有水平,还要看到潜在的能力,突出评价的激励、诊断、改进功能,以正面的积极评价为主。:评价标准的制定要充分体现课程改革新理念,有利于学生了解自己的进步,发现和发展学****潜能;有利于学生学****方式的转变;有利于教师观念的转变,对学生学****加强针对性指导。:坚持评价主体多元化,师评与生评相结合,加强学生自评与互评;课内与课外相结合,学校评价与社会评价相结合;坚持评价内容多样化,不仅关注学业成绩,更重视实践能力和创新意识;坚持评价方法多样化,做到定量与定性结合,形成性评价与终结性评价相结合,加强形成性评价;及时评价与延时评价相结合,允许学生申请二次测评。:学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的,每项指标应明确具体,易为学生理解,便于教师掌握,有较强的可操作性。:根据学生的年龄特点,创设情境,通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力,更能发现孩子的优点和不足。给学****搭建一个展示自我的平台,让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。:要尊重学生个体差异,如学****能力差异、个人体验差异等,通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准,让人人体会到只要努力就能获得成功,特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 三、评价对象:吕坡小学一年级的小学生四、评价时间:1月12-16日五、评价内容与组织形式内容以《义务教育语文课程标准》(2011年版)和现行教材为依据,具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。识字目标:正确认读教材中要求会认的字。内容:试题一:你能正确读出下面的字吗?快试试看!天生我蓝耳更站睡风鸦爸孩桌叔鸡也穿皮台文彩星问里儿秋禾马画己个去江的片妹草说黄尺试题二:请准确读出下面的词语,你一定行!上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院